98 学校教学安排应充分考虑学生对知识的个性化要求。 (判断 )
正确 错误 1
99. 学校只承担向学生全面传授更有价值的知识的重任，无须促其对知识的深刻内化。 (判断 )
正确 错误 2
100 激活学生个性潜能就是让学生接受和继承知识、经验或技能。 (判断 )
正确 错误 2
101 任何素质的形成都必须建立在丰富而有价值的知识素材基础上。 (判断 )
正确 错误 1
102. 现代思维在具体思维中应当注意在归纳中融入演绎。 (判断 )
正确 错误 1
103 道德素质即人格素质，是指一个人具有的基本稳定的独特心理和生理品质。 (判断 )
正确 错误 2
104 精神审美是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会现象。 (判断 )
正确 错误 1
105教育活动的直接结果是形成人的思想。 (判断 )
正确 错误 1
106 在人的多种学习器官中，大脑是最重要的学习器官。 (判断 )
正确 错误 2
107 培养创新精神和实践能力是素质教育的结果。 (判断 )
正确 错误 2
108 德育具有全面发展个性品德的功能，也具有促进个体智能发展的功能。 (判断 )
正确 错误 1
109课堂教学的素质教育目标，可在课堂教学过程中随时进行调整。 (判断 )
正确 错误 1
110 以弗洛伊德为代表的是认知发展理论 (判断 )
正确 错误 2
111 一项教育目标常常需要借助多方面教育内容才能实现。 (判断 )
正确 错误 1
112 提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在科技发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。 (判断 )
正确 错误 2
113 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 (判断 )
正确 错误 1
114教育可以给学生提供优秀的精神食粮，也能保证人人品德高尚。 (判断 )
正确 错误 2
115 教育要使学生全知全能或无所不能，是明智的，也是可能的。 (判断 )
正确 错误 2
116 有多少教育者，就可能有多少种教育模式。 (判断 )
正确 错误 1
四、填空题
1. 教师以自身专业素质包括(知识)、(技能)和(情意)等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟过程叫做教师专业成长。 (填空 )
2. 教师的专业化存在两种模式，分别是（技能熟练模式)、（反思性实践模式)。 (填空 )
3. 人格是人的（思想)、（品格)和（情感)的统一体。 (填空 )
4. 教育是传播文明、（塑造灵魂)的神圣事业。 (填空 )
5. 创造期的教师素质特点是（学识专深化)、（目光的远大与看问题的前瞻性)。 (填空 )
6. 有效教师的内涵与自己现在所处的发展状态之间的差距是制定发展目标的（依据)。
7. 教师教育专业包括（学科专业)和（教育专业)。 (填空 )
8. （创造）是教师从工作中获得尊严和欢乐的源泉。 (填空 )
9. 教师的个人特质既是教师专业发展的（基础)，也从根本上影响着教师个人的发展轨迹。 (填空 )
10.对校长的培训应先于（教师培训推进）。 (填空 )
11. 有效教师核心专业素质包括（专业知识）、（专业技能）、（专业态度）和（专业自主意识）。
12. 教师处理教材的过程其实就是进行（创造性工作）的过程。 (填空 )
13. 教师的专业技能是在不段地收集关于（教学有效性）的信息，并运用信息不断地调试自己的技能水平中发展起来 (填空 )
14. 教学能力就是教师课前根据（学生对象）的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的（教学模式）和（方法）以取得最佳教学效果的能力。 (填空 )
15. 问题意识是指（问题）成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的（求知状态）。 (填空 )
16. 优秀教师教学的成功之处在于教学机智，教学机智产生的基础是教师在课前就对课堂教学情形及其变化进行了充分的（估计）和（预测）。 (填空 )
17. 营造融洽和谐的课堂氛围，是组织调控课堂教学的（根本保证）和（理想追求）。 (填空 )
18. 教师获得信息能力包括（接受）、（加工）、（处理）信息的能力。 (填空 )
19. 教师的（专业精神）是现代师德的主题和核心。 (填空 )
20. 教师的专业理想为教师提供了奋斗的（目标），是推动教师专业发展的巨大（动力）。 (填空 )
21. 职业生活是人成年后生命活动的重要组成部分，其质量如何，恒大程度上决定人的（生命质量）。 (填空 )
22. 要想成为有尊严的人，就应该选择有（创造性）的职业，并以创造性的劳动去实现生命的价值。 (填空 )
23. 教学反思就是教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的（教学活动）以及这些（教学活动）背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的（思考），解决问题的过程。 (填空 )
24. 教学日志是教师以一周教学实践中记忆最深刻的（事件）为对象对其进行的一种细节描述。 (填空 )
25. 成功的校本培训方案是实施校本教师培训的（前提）。 (填空 )
26. 校本培训的结果是多层次的，有即时性结果、（持续性结果）和（扩散性结果）。 (填空 )
27. 成人喜欢在（解决问题）中学习。 (填空 )
28. 教师评价是对教师工作现实的或潜在的（价值）做出判断的活动。 (填空 )
29. （发展性教师评价）是促进教师发展需要和学校发展需要统一和融合的有效策略。 (填空 )
30. 课堂观察包括（课前会议）、（课上观察）及（课后会议）。 (填空 )
31. 素质教育是指：以促进所有学生共有和的精神品质和谐形成与不断提高为的整个教育活动。特有，目标。 (填空 )
32. 只要不是揠苗助长，对特殊学生实行特殊教育是施教的表现。因材施教。(填空 )
33. 只有激活每一位学生的潜能，才能真正促进他们自觉、深刻地知识。个性，内化。
34. 素质教育的首要任务是提高全体受教育者的素质。思想道德素质。(填空 )
35. 国民法纪责任素质的高低直接影响着一个国家的国际乃至国际。形象，竞争力(填空 )
36. 只有在掌握现代知识面前，发达国家与国家才在同一个起跑线上。发展中(填空 )
37. 思维素质是在、的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。表象、概念(填空 )
38. 健康素质不仅能提高价值品位，而且能提高社会的和谐进步程度。人生(填空 )
39. 具有独立人格的人未必都有良好的，但具有良好的人必具独立人格。素质、素质 (填空 )
40. 独立人格素质作用于社会生活,又来源于社会。实践 (填空 )
41. 美育不仅能陶冶、提高，而且有助开发智力。情操、素养 (填空 )
42. 教育机会平等最的也是最高的要求是教育结果的平等。重要 (填空 )
43. 社会文化的核心包括社会体系和社会体系。社会价值、社会规范 (填空 )
44. 政策、被称为“看得见的手”，它指引着素质教育目标的方向。法律(填空 )
45. 成熟的课程改革的一个重要标志，是和的同一性。操作、理念 (填空 )
46. 提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和三者之间的某些失衡现象而言的。社会需求 (填空 )
47. 校本课程，指与课程、课程相对应的以学校、教师为决策主体的课程。国家、地方
48. 教科书一般须经审议，由教育行政部门负责人批准出版，供学校采用。课程审议机构 (填
49. 一个人的高素质形成，和是前提条件和动力源泉。 进取心、自信心(填空 )
50. 现代心理学的研究表明，情感对个体的认知过程具有组织或的效能。瓦解(填空 )
51. 离开主体的（独立人格）和鲜明个性，既无发现发明与创造的可能，也无力推动社会前进。
52. 任何发明、创造，都是自主探索、求异创新、（独立判断）的结果。
53. （精神审美）素质，是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。
54. 美包含着真和善—真乃科学之美，善乃（道德）之美。
55. 教育机会平等最重要的也是最高的要求是（教育结果）的平等
56. 个体发展是（年龄）阶段影响、历史阶段影响和非规范事件影响这三大系统相互作用的产物。
57. 没有社会教化，个体内化将是（盲目）的，没有个体内化，社会教化则是无效的。
58. 自由意志的基本特征是自觉独立性或曰（理性）独立性。
59. 构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的(客观规律)，才能保证目标的科学性、可行性。
60. 课程设计以何为中心，历史上有这样三种类型，即（儿童中心）、社会中心和学科中心。
61. 提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和（社会需求）三者之间的某些失衡现象而言的。
62. 地方课程，又可称为地方（本位）课程或地方取向课程。
63. 课程管理是指对课程编订、课程实施、课程（评价）的组织、领导、监督和检查。
64. 要在素质教育过程中找到上佳的教育方法，首先必须解决好教育思想、（观念）和态度问题。
65. 进取自信、（视野宽广）和清醒***，三者同时具备才是教育走向成功的重要体现。
66. 教师的行为依赖于学生的存在和（兴趣），失去这些，科学和知识就不能发展。
67. “行教”是指用教师的（实际行动）教育影响学生。
68. 教材主体应包括（讲义）
69. 启发式不是一种具体的教学方法，而是体现在教学方法中的（指导思想）。
70. 教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的（一致性）。 
