2008年淄博市《有效教师》作业题参考答案

此答案能得21分
1. 教师以自身专业素质包括(知识)、(技能)和(情意)等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟过程叫做教师专业成长。 (填空 ) 
2. 教师的专业化存在两种模式，分别是（技能熟练模式)、（反思性实践模式)。 (填空 ) 
3. 人格是人的（思想)、（品格)和（情感)的统一体。 (填空 ) 
4. 教育是传播文明、（塑造灵魂)的神圣事业。 (填空 ) 
5. 创造期的教师素质特点是（学识专深化)、（目光的远大与看问题的前瞻性)。 (填空 ) 
6. 有效教师的内涵与自己现在所处的发展状态之间的差距是制定发展目标的（依据)。
7. 教师教育专业包括（学科专业)和（教育专业)。 (填空 ) 
8. （创造）是教师从工作中获得尊严和欢乐的源泉。 (填空 ) 
9. 教师的个人特质既是教师专业发展的（基础)，也从根本上影响着教师个人的发展轨迹。 (填空 ) 
10.对校长的培训应先于（教师培训推进）。 (填空 ) 
11. 有效教师核心专业素质包括（专业知识)、（专业技能)、（专业态度)和（专业自主意识)。
12. 教师处理教材的过程其实就是进行（创造性工作)的过程。 (填空 ) 
13. 教师的专业技能是在不段地收集关于（教学有效性)的信息，并运用信息不断地调试自己的技能水平中发展起来 (填空 ) 
14. 教学能力就是教师课前根据（学生对象)的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的（教学模式)和（方法)以取得最佳教学效果的能力。 (填空 ) 
15. 问题意识是指（问题)成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的（求知状态)。 (填空 ) 
16. 优秀教师教学的成功之处在于教学机智，教学机智产生的基础是教师在课前就对课堂教学情形及其变化进行了充分的（估计)和（预测)。 (填空 ) 
17. 营造融洽和谐的课堂氛围，是组织调控课堂教学的（根本保证)和（理想追求)。 (填空 ) 
18. 教师获得信息能力包括（接受)、（加工)、（处理)信息的能力。 (填空 ) 
19. 教师的（专业精神)是现代师德的主题和核心。 (填空 ) 
20. 教师的专业理想为教师提供了奋斗的（目标)，是推动教师专业发展的巨大（动力)。 (填空 ) 
21. 职业生活是人成年后生命活动的重要组成部分，其质量如何，恒大程度上决定人的（生命质量)。 (填空 ) 
22. 要想成为有尊严的人，就应该选择有（创造性)的职业，并以创造性的劳动去实现生命的价值。 (填空 ) 
23. 教学反思就是教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的（教学活动)以及这些（教学活动)背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的（思考)，解决问题的过程。 (填空 ) 
24. 教学日志是教师以一周教学实践中记忆最深刻的（事件)为对象对其进行的一种细节描述。 (填空 ) 
25. 成功的校本培训方案是实施校本教师培训的（前提)。 (填空 ) 
26. 校本培训的结果是多层次的，有即时性结果、（持续性结果）和（扩散性结果）。 (填空 ) 
27. 成人喜欢在（解决问题）中学习。 (填空 ) 
28. 教师评价是对教师工作现实的或潜在的（价值）做出判断的活动。 (填空 ) 
29. （发展性教师评价）是促进教师发展需要和学校发展需要统一和融合的有效策略。 (填空 ) 
30. 课堂观察包括（课前会议）、（课上观察）及（课后会议）。 (填空 ) 

31. 经验表明，80%左右的骨干教师终生停留在以下哪个阶段？。 (单选 )  B
适应期
发展期
发展后期
创造期
32. 判断教师专业发展阶段的标准除了“素质”以外，还要看什么？ (单选 )  D
学历
职称
敬业程度
业绩
33. 提出“教师成为研究者”的学者是 (单选 )  B
埃利奥特
斯腾豪斯
凯米斯
叶澜
34. 构建培训网络应以（ ）为本？ (单选 )  C
高校
培训机构
学校
教师
35. 什么是教师专业发展的基础？ (单选 )  A
教师的个人特质
社会环境的特质
实施措施的特质
家庭背景
36. 教与学的知识属于： (单选 )  B
本体性知识
条件性知识
实践性知识
文化性知识
37. 什么是教育的第一资源？ (B )
校长 教师 学生 校舍
38. 促进系统发展的最重要的机制是： (单选 )  A
激励机制
竞争机制
协作机制
淘汰机制
39. 教师所具有的特定的学科知识被称为： (单选 )  A
本体性知识
条件性知识
实践性知识
文化性知识
40. 如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上高于学习者原有的认知结构中已有的相关内容，这种学习称为： (单选 )  B
下位学习
上位学习
并列学习
结合学习
41. 最好的教学模式是： (单选 )  D
分层教学个别化教学
情景教学
讨论式教学
都不是
42. 教师实施教育教学的最重要手段是 (单选 )  D
示范
教具
多媒体
教学语言
43. 在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态平衡的主要手段是 (单选 )  C
教学机智
坚持设计
教学评价
跟随学生
44. 知识经济时代，教师应该成为： (单选 )  B
熟练型教师
科研型教师
勤奋型教师
奉献型教师
45. 决定一个教师工作动力的因素是 (单选 )  C
专业知识
专业技能
专业态度
专业自主意识
46. 提出“教师成长=经验+反思”的是： (单选 )  B
皮亚杰
波斯纳
斯滕豪斯
赞可夫
47. 教师发展性评价的目的是 (单选 )  A
促进发展
甄别
 奖惩
评优
48. 教师的专业素质包括哪些？ (多选 )  AB

A知识 B技能 C智慧 D情感

49. 判断教师专业发展所处阶段的标准是 (多选 )  AD
素质
学历
职称
业绩
50. 影响教师工作效能的因素有： (多选 )  ABCD
专业发展阶段
教师理想
学校文化氛围
教师待遇
51. 北师大林崇德教授认为教师的专业知识包括： (多选 )  ABCD
本体性知识
条件性知识
实践性知识
文化性知识
52. 塔形结构的组成有哪些？ (多选 )  ABD
知识与技能
学科观念
高一级的中主题
哲学观点
53. 教学目标的陈述应力求做到 (多选 )  ACD
全面
模糊
明确
具体
54. 教学过程具有的特点是： (多选 )  AD。
计划性
刻板化
规定性
变动性
55. 教师提高教育能力的基本途径有 (多选 )  BCD
进修学历
长期实践与反思
理论学习与研究
课题研究
56. 选择校本培训形式时，要根据哪些因素来确定： (多选 )  BD
培训内容
培训对象
教师需要
培训条件
57. 参与式培训中，培训者变成了学员的 (多选 )  AD
A协作者 B传授者 C旁观者 D促进者
58. 教师的信息能力包括： (多选 )  ABCD
获得信息的能力
利用信息的能力
操作能力
教育预测能力
59. 优质教师是一个反思的实践者，好的教师具备反思自己实践、自己质疑的能力。 (√ ) 
60. 有效的学习是“做中学”，而非仅让学生看与听。 (√ ) 
61. 发展后期教师与发展前期教师的最大区别是处于这一发展阶段的教师形成了独特的教育思想和教学艺术。 (×) 
62. 中小学教育更为根本和长远的价值是对社会发展和青少年发展的奠基性价值。 (√ ) 
63. 教师专业发展既是社会发展的必然，也是教师自身的需求。 (√) 
64. 当今世界许多发达国家已经改变了只有师范学校或大学培养师资的单一模式 (√) 
65. 教师职业不仅具有工具价值，也具有内在价值。 (√) 
66. 创造是教师从工作中获得尊严和欢乐的源泉。 (√) 
67. 教师是教育的第一资源。 (√) 
68. 对校长的培训应先于教师培训推进。 (√) 
69. 教师待遇是影响教师工作绩效的因素之一。 (√) 
70. 舒尔曼认为：学科内容知识在教师的知识结构中是特别重要的。 (×) 
71. 教师的教学不同于研究人员的科研活动，具有明显的情景性。 (√) 
72. 在知识急剧增加的当代，学校教育的功能就是教给学生一生需要的知识。 (×) 
73. 具有堆栈型知识结构的人在遇到已知领域的已知问题时，表现出无所适从。 (×) 
74. 处于不同发展阶段的教师专业技能发展水平没有明显的差异。 (×) 
75. 教学设计能力是一种单一的技能。 (×) 
76. 能抓住教学的重点预测教学的难点是制定恰当教学目标的核心。 (√) 
77. 教师实施教育教学的最重要手段是教学语言。 (√) 
78. 教师的专业理想为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。 (√) 
79. 不是任何人都适合教学工作，一个成功的教师需要特定的专业性向。 (√) 
80. 教师的工作是传递人类文明，而不是创造文明，教师的工作没有创造性。 (×) 
81. 目前，教师的专业自主意识需要更为宽松的外部支持环境。 (√) 
82. 教师职业的创造性能够吸引那些有高追求的人投身教育事业。 (√) 
83. 新课程改革中，教师不再孤立于课程之外，而是课程的有机构成部分。 (√) 
84. 处于不同专业发展阶段的教师在反思中应该有共同的关注点，这样便于交流。 (×) 
85. 教学日志是教师以一周教学实践中记忆最深刻的事件为对象对其进行的一种细节描述。（√）
86. 成功的校本培训方案是实施校本教师培训的关键。 (√) 
87. 学校校长是校本培训的设计者和负责人。 (√) 
88. 校本培训目标的设计应做到具体、统一。 (×) 
89. 教师个体对自己的学习需求具有独立判断的能力。 (√) 
90. 制作教师专业成长档案的方法是统一的。 (×) 
91. 对于我国教师来讲，专业知识不是主要问题，需要以增加实践经验为主。 (×) 
92. 对于教师来讲，内部动机比外部压力具有更大的激励作用。 (√) 
93. 发展性教师评价既有一定的科学程序，又要因人而异。 (√) 
94. 用于适应期教师发展性评价的方法主要是课堂观察和资料收集与分析。 (√) 
95. 有效教师的内涵有哪些？ (简答 ) 
 良好的职业道德、丰富的学科知识、突出的教育教学能力。对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。学校管理的积极参与者。

96. 教师专业发展的五大趋势是什么？ (简答 ) 
 （一）反思-研究能力的培养成为教师专业发展的重中之重。（二）要求发挥教师所在任职学校的作用。（三）教师的专业发展制度逐步成为大学教育体系的重要组成部分，教师专业发展越来越依靠教师教育改革。（四）教师资格证书制度为基础的培养与使用相结合的发展方向。（五）教师教育机构和课程实施认定制度，为教师专业化保驾护航。

97. 教师的专业知识包括哪些？ (简答 ) 
 教师应该具有七个方面的知识：（1）学科内容知识；（2）一般教学法知识，特指超出学科内容之外的有关教室组织和管理的主要的原则和策略；（3）课程知识，特指掌握适用于教师作为“职业工具”的材料和程序；（4）学科教学法知识，指学科内容知识与教育专业知识的有机结合；（5）有关学生及其特性的知识；（6）有关教育情境的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；（7）有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识。

98. 教师提高教育能力的两条基本途径是什么？ (简答 ) 
 教师教育能力的提高通常有两种基本途径，一是长期实践，积累经验，形成能力；二是学习理论，研究思考，掌握规律。把二者紧密结合起来，坚持在教育教学实践中开展教研科研，是教师提高能力最经济、最科学的方法。

99. 教师为什么需要反思？ (简答 ) 
 第一，反思结果会提高学生的学习；第二，作为反思的结果，教师能获得改进教学实践的专业知识；第三，有助于建立学习共同体。

100. 课后会议讨论的主要内容有哪些？ (简答 ) 
1.共同回顾一下学生所学的课程的重点；2.强化教师教学行为表现中的优点；3.明确一下需要继续改进的方面；4.为课堂管理提供详细的反馈信息；5.检查教师专业发展档案袋；6.为教师寻求相关专业发展机会提供指导；7.提供自我反思的机会。