说明：此答案只得22分，满分30分。

一、   填空

1、     知识、技能、情意

2、     技能熟练模式、反思性实践模式

3、     思想、品格、情感

4、     塑造灵魂

5、     学识专深化、目光的远大与看问题的前瞻性

6、依据

7、学科专业、教育专业

8、创造

9、基础

10、教师培训

11、专业知识、专业技能、专业态度、专业自主意识

12、创造性工作

13、教学有效性

14、学生对象、教学内容、教学模式、方法

15、问题、求知状态

16、估计、预测

17、根本保证、理想追求

18、接受、加工、处理

19、专业精神

20、目标、动力

21、生命质量

22、创造性

23、教学活动、教学活动、思考

24、事件

25、前提

26、持续性结果、扩散性结果

27、解决问题

28、价值

29、发展性教师评价

30、课前会议、课上观察、课后会议

31~47BDBCA   ,B B AAB,DDCBC,BA

48~58AB,49AD50,ABCD,51ABCD,ABD,ACD,54AD,BC,ABD, AD,ABCD

59~94√√×√√√√√√√√×√××××√√√√×√√83√84×85√86√87√88×89√90×91×92√93√94√

95、良好的职业道德、丰厚的科学知识、突出的教育教学能力。对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。学校管理的积极参与者。

96、（一）反思-研究能力的培养成为教师专业发展的重中之重

（二）要求发挥教师所在任职学校的作用

（三）教师的专业发展制度逐步在为大学教育体系的重要组成部分，教师专业发展越来越依靠教师教育改革。

（四）教师资格证书制度为基础的培养与使用相结合的发展方向。

（五）教师教育机构和课程实施认定制度，为教师专业化保驾护航。

97、（1）学科内容知识

（2）一般教学法知识，特指超出学科内容之外的有关教室组织和管理的主要的原则和策略。

（3）课程知识，特指掌握适用于教师作为“职业工具”的材料和程序。

（4）学科教学法知识，指学科内容知识与教育专业知识的有机结合。

（5）有关学生及其特性的知识，

（6）有关教育情境的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等。

（7）有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识。

98、

教师教育能力的提高通常有两种基本途径，一是长期实践，积累经验，形成能力；二是学习理论，研究思考，掌握规律。把二者紧密结合起来，坚持在教育教学实践中开展教研，是教师提高能力最经济、最科学的方法。

99、

反思的过程之所以重要有三个原因：第一，反思结果会提高学生的学习；第二，作为反思的结果，教师能获得改进教学实践的专业知识；第三，有助于建立学习共同体。

100、

1、共同回顾一下学生所学的课程的重点

2、强化教师教学行为表现中的优点

3、明确一下需要继续改进的方面

4、为课堂管理提供详细的反馈信息

5、检查教师专业发展档案袋

6、为教师寻求相关专业发展机会提供指导

7、提供自我反思的机会

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