博客促进教师专业成长
虽然高青教育博客从4月份建立只有短暂的数月，但是经常来这里的教师都不难发现，随着越来越多的教师加入，以互联网为载体的网络日志--Blog在我们宽城教育领域迅速流行并扩展开来，同时也使得教师反思的量倍增。由此可见，博客在很大程度上能促进教师的反思与成长。
教师反思自80年代以来成为教师教育领域研究的热点，这与教师专业发展的要求密切相关。反思对教师专业发展具有重要意义，因为教师发展的过程是自主学习和提高的过程，其涵义在于教师行为的改变，这种变化来自教师的内心，可以说，教师专业发展就是一种自我反思的过程。我们教师目前普遍采用的教学反思，就是以纸、笔做载体的反思日记形式下传统的模式。教师将自己的教学实践的某方面，连同自己的体会和感受诉诸于笔端，从而实现自我监控的最直接、最简易的方式。从本质上讲，教学反思是把反思这一单纯的内省活动外化，通过对日记形式的不断地分析、回顾、研究，以改进自己的教学、提高自身的反思能力，正是因为其对教学研究和教师的专业发展极具实效性而被教师广泛采用。博客的出现，更是使得这个以计算机、网络为载体的反思形式比传统的以纸、笔为载体的反思日记更具吸引力，表现在文章的发布、管理、和他人交流等方面体现了明显的优势，教师们更喜爱在网上发布自己的反思日记并期待与他人交流、分享。教师的反思在博客上一经发布，它就同时展现给了网络中的其他教师，成为大家共同反思的对象，当他们在博客上发布反思后，总是渴望他人的回复，即希望自己反思的问题成为大家共同讨论的话题，希望倾听别人对问题的看法。而其他教师对这个问题的思考与解决过程又通过回复的形式反馈给作者，而回复又进一步促进了自身对问题更加深入的反思，如此循环往复，使问题不断深化，充分发挥了教师群体反思的优势，这正是我们积极开展教师反思的目的所在。不过博客还是尚存缺憾的，首先，博客中的某些教学反思随意性较大，有些只是只言片语的随笔，不像传统教学反思基本表达的是完整的思想，我想这正是网络的特点。其次，敢于在博客发布和公开自己思想的人必是个性较强、善于思想的人，这也使他们在短时间内利用博客发布了大量的教学反思。但是在这里我们还是必须承认，信息技术对教学反思的支持作用仍然不可忽视，尤其是博客在很大程度上促进了教师的反思与成长。
通过博客展开教师反思，其效果优于传统的反思日记方式，大大促进了教师的反思。但是我们仍需要注意如何使网络环境下以博客形式出现的教师反思作到“虚”、“实”相结合。
