素质教育的浪潮再次卷来，上级主管部门把素质教育又提到了至高点。如何卓有成效的实施到教学中，真正推行素质的开展，成为许多专家、学校、老师思考的问题。

很多学校也推出了一系列实施素质教育的方案，严格执行上级部门的要求：不加重学生的学习负担，作业量不超过多长时间，不加班加点对学生进行补课或辅导，在校时间不超过多少小时，考试成绩不准以分数的形式出现，辅导班不准办、也不准学生参加，就是让学生离开校园放开了心去玩、快快乐乐的玩，让老师也有足够的时间来轻松的休息。也有很多的一部分人认为，抓素质教育就是抓音体美，所以音体美教师的任务就显得格外重要了。

学校针对素质教育的再次提出，也做了大量的工作，还根据学生和教师的实际情况成立了多种活动小组—舞蹈、葫芦丝、声乐、戏曲、国画、儿童画、书法、篮球、健美操等都开展了起来。学生参加的热情都很高涨，积极的报名、积极的投资，一些未被选中的孩子有的还通过家长、班主任来说通，有的还急哭了，可见学生对特长的喜爱。同时也出现了一些弊端，能坚持参加活动的大多是一、二年级的学生，中高年级因为学习的原因就不能参加了。实际上低年级学特长是培养阶段，真正出成绩还是在中高年级阶段，这对我们辅导老师来说成了难题。是呀，参加活动的毕竟是少数有天赋的学生，大多数不参加活动小组的还要在教室里上辅导课，这样它们就会耽误学习很多的内容，老师组织教学也难，低年级相对来说学习任务轻松，没有那么多的“压力”，所以就出现了这种情况。这也充分说明了学习成绩还是家长和老师最关心的，“分数”不可能在短时间内淡化，也许在很长时间里，分数还是衡量孩子成绩的标准。