音乐以其动听的旋律和优美的意境而引人入胜，音乐教学在益智启美、激情导航、发挥育人功能方面教其他学科更具有独特的魅力。素质教育的核心是创新。音乐教学必须和社会文化发展同步，与时俱进。新课程标准强调了音乐教育的目的是挖掘和发展少年儿童潜在的音乐素质，树立终身学习的愿望，培养他们对音乐的兴趣及初步的感受美、表现美和创造美的能力。音乐欣赏课是以音乐作品为媒介，通过听觉而产生丰富的联想，陶冶情操，获得美的享受。如何立足音乐学科特性，创造性的开展音乐欣赏课教学呢？下面结合教学实践，略谈一些做法。

        一、让学生创造性的“听”

        音乐欣赏是把听觉、感知和联想结合在一起的一个特殊的认识过程。在听音乐时，往往使我们能够想到听觉以外的许多事物。在传统教学中，教师常把作品背景、内容、特点、思想等直接讲给学生，或者只是从这几个方面先做一个简介，然后在欣赏。新课标要求我们突破条条框框，强调从以往的纯知识技能转向人文素养与艺术能力的综合发展，多角度、多层面挖掘作品的思想内涵，提高学生探索、参与、感受和创造的积极性。要让学生能听、会听、创造性的听，以充分发挥音乐欣赏课的育人功能。教师可以从以下几个方面引导学生自主参与音乐欣赏课：（1）听内容：比如欣赏歌曲《祖国颂》时，要让学生通过迂回婉转、开阔悠长的旋律，体会歌中所描绘和赞美的祖国江山壮丽、人民豪迈的思想感情，以增加他们对伟大祖国的无比热爱之情。（2）听历史：比如在欣赏《地道战》这首歌曲时让学生通过影片了解地道战争，它充分体现出抗战时期广大劳动人民的智慧并取得了伟大的胜利。（3）听民族特色：音乐作品同其他文艺作品一样，都植根于本民族的文化土壤之中，具有很强的民族性。如通过欣赏《春江花月夜》、《川江船夫号子》等歌曲，让学生仔细品位这些歌曲中所表现出来的浓郁的民族风情，听辨民族器乐独特的音色，在获得高度艺术美的享受的同时，增强他们的民族自豪感。

        二、让学生创造性的“想”

        想象本身就是一种创造性的心理活动。通过音乐欣赏课，可以培养学生创造性想象能力，引导学生准确体验乐曲中那奔放热烈的情感，把自己对生活的认识和理解溶进作品中，产生共鸣，从而受到一种美的启迪和情的陶冶。（1）描绘性音乐引起的联想，如欣赏二胡独奏《万马奔腾》，能把人们带入群马在草原上奔跑、嘶叫的意境之中。（2）歌颂性音乐以起的联想，如欣赏歌曲《长城谣》，可以让学生尽情想象长城内外故乡的丰收美景和人民被迫流亡的苦难，体会歌曲中所歌颂的四万万同胞同仇敌忾、誓死保卫家乡的爱国激情。（3）西洋乐器音乐引起的联想，如《C小调第五交响曲（命运）》这一类的音乐一般旋律奔放、热烈、充满朝气和活力，萨克斯《回家》由萨克斯独奏，速度平庸，曲调优美，让人身临其境。通过欣赏，让学生借音响感知展开联想和想象，以培养他们爱自然、爱社会、爱生活的美好情感和乐观主义精神。

        音乐欣赏课中启发学生想象的方法有：（1）整体感知法，通过音乐的高低、快慢、节奏、力度、强弱等因素，从整体上去感知音乐怎样开始，有几个主题音调，总体布局及各段之间的关系等，使其感受音乐作品的旋律美。（2）进入角色法，让学生扮演歌曲中的某些角色，使学生融入到作品的人物和情境之中。（3）直观形象法，运用现代化教学手段，让学生欣赏配有画片、音乐和解说的一些录象作品，融音乐与画面为一体，听画结合，调动学生的多种感官，使他们对所欣赏的音乐作品在脑海中勾勒出五彩缤纷的画面。

        三、学生创造性的“动”

        （1）边听边舞：让学生听不同民族、不同风格、不同时代的一些舞曲，并根据自己理解和所掌握的有关知识，用不同风格的舞姿表现出来。（2）自演自唱：如让学生在课堂上以表演唱形式演唱歌曲《幸福快车》、《青春舞曲》等。（3）分组对唱：对于某些适合对唱的歌曲，可男女分组或按行分组进行对唱，既活跃了课堂气氛，又满足了他们的表现欲望，使他们体会到成功的喜悦。（4）模拟演奏：在欣赏某些交响乐时，教师可让每个学生代表一种乐器，配好指挥，当学生从音乐中听到自己的乐器演奏声，就要按自己所代表的乐器的作出表演。这不仅能培养学生分辨乐器音色，知道各种乐器的演奏姿势，掌握音乐作品节奏、速度和表情的能力，而且培养学生用身体语言表达出自己的感受，加深对作品的理解，实现再创造。

        四、让流行音乐在课堂上“靓”起来

        青少年思想活跃，爱唱爱跳，好模仿，特别喜欢流行音乐。21世纪的青少年不仅需要了解传统音乐、西方音乐，还需要了解20世纪后的流行音乐。调查表明：目前65%的学生、63%的教师赞同把流行音乐纳入音乐教育的内容。积极向上的优秀流行音乐进入课堂，不仅能开拓学生的艺术视野，而且能提高他们对流行音乐作品的鉴赏能力。比如《好大一棵树》、《同一首歌》等流行音乐，旋律优美，歌词朴实生动、朗朗上口，播出后立即得到社会的认可，成为妇孺皆知、老少喜爱的歌曲，在社会上流传很广。这样的流行音乐精品也引入课堂了，让学生欣赏，不仅进一步提高他们的审美能力和文化素养，而且能够培养青少年热爱祖国、关爱他人，尊敬老师的优良品德。

        五、让小课堂变成大课堂

        音乐对学生的身心发展起着重要的作用。音乐教师必须走开放式教学之路，联系实际、贴进生活、与时代同步，必须遵循当前音乐教育规律和社会发展规律，才能完成做为人文学科之一的音乐教学实施美育，丰富情感、教书育人、培养青少年爱国主义、集体主义精神和正确人生观、价值观的光荣使命。意大利音乐家蒙泰韦尔迪说：“一切好的音乐都是为了拨动心弦。”音乐教师要开动脑筋，积极采取各种有效的方法让学生主动参与各种音乐活动，激发广大青少年对音乐的热爱。如组织课外音乐小组、校园乐器队、组织音乐晚会、开展诗歌联唱比赛、乐理知识竞赛、举办音乐讲座、评选校园小歌星，让学生搜集整理民歌，结合劳动节、国庆节、母亲节、护士节等重要节日和纪念日进行歌咏比赛等，或适量布置一些收听看电视台、广播电台的影视歌曲，“音乐人生”、“怀旧咖啡屋”等音乐节目的家庭作业，变小课堂为大课堂，变单一的我教你唱、我放你听为多彩多姿的音乐活动，使音乐教学真正得法于课内，增效于课外。

        “桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”。让我们共同走进新课程，使音乐教学注入时代的源头活水，让青少年在音乐大世界里展开他们的翅膀，放飞他们的希望，自主学习、自主发展，展示自我，啸志抒怀，用他们所喜爱的金歌银曲，讴歌新的时代，讴歌美好的未来！让他们创新情感的泉水从心田里汩汩流淌出来。[朱蓓]



主要参考文献：

（1）《面向二十一世纪中小学音乐学科教育改革行动纲要》

（2）《走进新课程--------与课程实施者对话》

（3）《中国音乐教育》

（4）《河北教研》

（5）《中小学生教育与管理》