信息技术教学不应单纯以学生掌握计算机应用技术为目标，更重要的是在每节课的始终，潜移默化地使学生学会学习的方法，教师主要是引导学生学习。

用WORD进行文字处理是司空见惯的事情，但是用它来制作表格对学生来说恐怕是一无所知。为了做到因材施教、分教层教学，我采取了提出任务、学生自学、教师辅导、归纳讲授的方法，充分发挥学生的自主性和创造力，这样把学生学习的知识内容转化成一些有意义的练习，让学生充满兴趣，自觉自愿地去完成，实实在在地巩固旧知，学习新知。学生明确这节课的任务后，主动地想办法投入到制作课程表的活动中来，对于普遍存在的问题，要进行集中讲解，对于部分问题，大胆地把解释权交给那些解决的好的同学，一方面学生可相互交流，另一方面也是对学生口头表达能力的锻炼。最后要给学生一个作品展示的机会，将优秀作品进行交流，互相学习。这不仅为学生提供自主性、创新性和个性化表现机会，还可以在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新的氛围。