孙明霞
他是一个让老师头疼的学生。
每到上课老师提问到他的时候，他不仅不回答，有时还会大发脾气，甚至把书本也摔了，让老师感到莫名其妙；
当他被老师叫到办公室时，更是用敌视的目光看着老师，任老师好话孬话都不入耳；
他学习成绩很差，但表现出一幅大无畏的样子，心高气傲；
老师不愿意与他打交道，感到一句话说不合适就会让你很伤面子；
……
我接了这个班作了他们的班主任老师，我看他长得清清秀秀的，不像是品质有问题的学生，并且感觉他反应也算是灵敏，肯定不是智力有问题，就注意留心观察他。
我发现他上课的时候总是走神，没坐几分钟就扭过头跟左右、前后的同学说话，当他发现你注意到他时又正襟危坐，你要是问他，他会说他没有说话，索性我也不问。课下我了解到，那些和他说话的同学不是愿意说话，而是有点惧怕他，因为他有点横，当评价他时又都说他心眼不坏，只是很孤傲、也很讲义气。
学生不学习怎行，尤其是初中学生，还是在为人生打基础的时间，文化知识必须要学习，应该让他多学一些才是，为将来多积累一点；再说了，到初三了还没有个好的学习习惯很不应该。所以，我当班主任后按照每月一次座位调整的惯例，在开学一个月时进行了座位调整，我做通了一个学习很优秀的文静女生焕春的工作，让他的座位由倒数第二位调到中间正数第四位，旁边是焕春，我希望勤奋好学的焕春能够带动、影响他，必要时还可以给他以帮助。开始，焕春坚决不同意和他一位，说他怪僻、清高，欺负女生，我说人心都是肉长的，他也希望进步，你真诚对待他，他会接受的，又不是小孩子。焕春总算同意了，可没想到调位之后却让我哭笑不得：他非常气愤但又无奈的将自己的课桌搬到焕春的旁边，却一定要和焕春保持距离，别人的桌子都排得很整齐，他的桌子却向外有10多公分以上，和焕春的桌子远远的离开，焕春感到很没面子，哭着找我，我说慢慢来，这才一天呢，我保证他三天内主动把桌子排整齐。焕春将信将疑的看着我。第二天他就在我上课的课间（他是不会到办公室找我的）用无法抗拒的声音说：老师，请你把我调回到原来的位置上，我不习惯在这里！我说别人都喜欢做的靠前一点，并且有学习很优秀的同桌呢！他说：那就让给别人吧，反正我不喜欢！我当时说了句“让我考虑一下吧”就上课了。
课下，我就一直想，我该怎样打破这个学生心中自我建起的那道厚厚的壁垒？我通过观察、分析，感到这是很特殊的学生：他虽然学习成绩不好，但心底还很善良，没有明显的违反过纪律；他自尊心特别强，和老师之间有一种本能的敌意，即使老师没有批评他、挖苦他的意思，但只要老师提问他，他就认为是老师要出他的丑，就包括这次调整座位，他也认为是老师要专门对付他，目的是让焕春监督他，所以他对焕春要保持距离，又因为很靠前了，说话不方便，所以坚决要回到后面；他最怕被老师叫到办公室，认为那是最伤面子的事，只有犯了错误的学生才会被老师叫到办公室；无论老师是苦口婆心还是循循善诱或者是严厉批评，他都认为是老师在治他，所以怎样的谈话对他也是不起作用的，怎么办？我不能叫他到办公室里谈，那样他心里首先就会竖起一调防线；我也没法在校园里和他谈，即使在操场边上，要是别的同学看到了，他会想：肯定同学以为我在受批评。我想来想去，就在晚上给他写了一封长信。
亲爱的**同学：你好!
你一定很奇怪老师怎么会给你一封信吧？实际上，老师有好多话想说，但又找不到机会，老师知道你是个自尊心很强的学生，在学校里找你谈话怕你心理上有负担，所以就想到用书信的形式告诉你老师想说的话。
虽然老师平时和你讲话不多，但老师一直在关注着你，发现你是个很有责任心的小男子汉，该你值日的时候卫生区一定打扫得最干净，同学有困难的时候你也很热心的帮助，所以同学们都信任你；但我感到你的心里也是脆弱的，很容易受伤害，老师因为对你的关心而批评你上课说话或不完成作业，话稍微重点就有可能伤害你，所以，你拒绝了很多学科老师的帮助也拒绝了同学的帮助，我相信你也不愿意伤害别人，但你有时候控制不住自己，在*老师让你回答问题时你不仅没有回答还发了脾气，让*老师很没面子，我相信你一定很后悔。当然，我不是想要通过写信来批评你，只是想告诉你，你的作为我能够理解，虽然并不赞成。你像我的儿子一样大，我怎忍心看着你不愿意学习、不守纪律而熟视无睹呢？我感到我有责任来帮助你，所以，就在这次调整座位时有意这样安排。焕春同学是个品学兼优的女生，人也真诚，我希望你能在她的影响下、帮助下而爱学习，也控制自己原来好说话的毛病。我没想到的是，你不仅不接受我这样的安排，还很抵触，我想，你一定是误会老师的意思了，以为老师是为了整治你。**，你想想，老师整你，老师能快乐吗？难道老师的工作就是为了整治学生？不是的，我以为，老师的工作是帮助学生，是为学生服务。我努力做好服务者。
调了座位，我却发现你更加不快乐，这怎么能学习好呢？从另一方面讲，我在和焕春同学交谈的时候问她是否愿意和你一位，她非常高兴地答应了（注：我不能说是我做了工作人家才不得不同意的），并说只要你有困难她愿意帮助你，那么多同学想要和她同位，她却选择了你，而你到了新座位上却表现出对她的冷漠、不满，你是不是会很伤她的心？你是个男子汉，是不是应该更大方些、大度些、宽容些呢？何况人家又没有对不起你。是男子汉就应该拿出男子汉的风度来，真诚地对待同学，和同学之间友好相处。想一想，人的一生中能有几个同桌？在你长大以后，当你回忆起你的学生时代时，你会回忆起你曾经的同桌，不是有首歌就叫《同桌的你》吗，为什么不给自己未来的岁月增加一些美好的、温馨的回忆？在一起是缘，中国有13亿人口，全球有60多亿人口，为什么偏偏只有你们这66个同学出生在同一个年代，并走到了一班里，为什么我从千里之外的海滨来到这座城市，命运又把你们这些可爱的孩子送到我面前？那是因为我们有缘，这是多么值得珍惜啊。同学和同学之间也是，只有真诚相待、互相帮助，你才能过得快乐，也才能给自己的人生留下珍贵的回忆，即使周围的人无意中伤害了你，但只要你用一颗真诚的心对待他人，你就一定能赢得大家的尊敬。
好好珍惜你现在的生活吧，也好好珍惜短暂的初中生活，和同学友好相处，努力学习，你会发现世界很宽很广，我相信，你是个真正的男子汉！
……
关心你的老师：**
****年*月*日
我把信装入信封，在第二天中午放学时交给了他，告诉他回家看吧。
下午，我到教室时学生已基本上到齐了，他很老实的坐在座位上看书，没敢抬头看我，但我注意到，他的桌子与同位焕春的桌子并排的很整齐，没有再出来一块。我知道，信起作用了。焕春惊讶了，不知道老师用了什么魔法让他自己把桌子拉回来。
后来，他的语文老师给我看了他写的一篇日记，我才知道，这样的沟通方式还是很有效的。他在日记中写道：“今天上午放学的时候，班主任老师给我一封信，要我回家看。中午吃完饭之后，我躺在床上撕开信封，拿出信读了起来，读完之后，我哭了，我这是第一次收到老师写给我的信，我有一种从未有过的感动，我深深地感到我们的老师，他像母亲一样的在关心着我们，爱护着我们，我们却总是给他添着那么多的麻烦，尤其是她当了我们这样一个班的班主任，我都数不清惹她生了多少次气了，本来我以为老师换位是要跟我过不去，可那知道老师的良苦用心啊，她希望我学习好，我却对新同位不理睬，还把桌子拉开，我哪像个男子汉？我突然开始喜欢我们这个温馨的大家庭了，因为有了她——我们的老师，我有一个独创的公式：母亲=老师！”
看了他的日记，我感到，他真的是个很善良的孩子，只是他太需要关心和理解了，我也就抓住机会、适时地鼓励他。从那以后，他改变了很多，虽然他有时候还会忍不住说话，但基本上能够接受批评及时改正了。
可是，他依然还是不爱学习，成绩很差，但他又不愿意接受老师的辅导、同学的帮助，他觉得很丢人，并且还是不愿意跟老师说话，有时候心情还很抑郁。怎么办？看来，他不仅仅是学习的问题，还有心理上的问题，他这样性格的形成一定是有原因的，但我不知道该怎样入手，就决定到他的家里和她的父母谈一谈，虽说开学初开过一次家长会，但没时间和她父母好好谈谈，我感到有必要请他父母针对孩子的这种性格配合教育，让孩子健康成长是很重要的。我不敢直接对他说我要找他父母，因为之前我问过班长（班长和他在小学时是同学，关系很好）可否到他家里去，班长劝我千万别去，说他要是知道老师要家访，一定会让家里锁门的，因为小学时就是这样。我后来想，总要见见他的父母，要不，我一个人的教育力量太单薄了。我让班长私下了解到周六他的父母都在家里，就让班长带路，骑自行车前往他家。到他家门口停好车子敲门，他母亲开门。他母亲是个性格开朗的人，见到我就说，我刚才还说孩子，我怎么看到外面好像是你老师呢？他连说了三个不可能，这不真是你老师来了！待他说了一句“老师好”之后就不再见他面了。
他父母很客气的让座，很紧张的问我是否孩子犯了什么错误、惹了什么事，等我告诉他们没有时，他们才放松了。我接着说了我来的意图，告诉他们，他在学校表现还是很好的，但性格上好像有些封闭自己，很难与人沟通，不开朗，在学校特别爱面子，自尊心特别强，缺乏学习的信心和动力，说话稍不注意就可能伤害他，希望父母能积极配合，在家里也不要经常训斥他，尤其是他学习不好，不要训斥打骂，更不能挖苦、讽刺，而是耐心的帮助他分析，他更需要的是鼓起学习的信心，所以，父母要帮助孩子树立信心，给他鼓劲，千万别给他泄气。他父母很通情达理，总感觉可能是孩子小的时候父亲在部队，他母亲一个人管，可能没顾过来，并表示一定努力按照我说的去做，首先让孩子快乐、轻松的生活，让他产生积极的学习愿望，再来想办法弥补学习上的缺陷。
和她的父母谈了一个多小时，准备走时，她父母才从厨房里把他找出来，我又和他进行了简单的交流，告诉他老师不是告状来的，只是希望和她的父母一起来帮助他，希望他在学习上能再用心一些，凭你的聪明，一定能学习好，更多的是给与鼓励，让他明白，他在老师眼里同样是一名优秀的学生，绝不是差学生。我说的时候，他一直低着头听着，有时还会点点头。在我起身要走的时候，我分明看到他眼里的信任和兴奋，而不是我一进门时的紧张了。
回来的路上，班长告诉我，在我和她父母交流的一个多小时里，他一直和班长在厨房里坐着，不敢出来，紧张得浑身冒汗，不住地说“完了，完了”，以为老师一定是在他父母面前数落他的不是了。我不知道这样的家访是否成功，但愿能有点作用吧。
后来，我听到同学告诉我，他主动告诉班里的同学“老师到我家家访了！”假如他认为是丢人的事情是绝对不会说的，他很自豪地向同学们宣布，说明他很高兴或者说很满意我与他父母的沟通，他开始转变了，对老师的敌视逐渐开始减少了。
转眼间一个学期过去了，新学期开学了，在开学的第一堂课上，任教美术的吴老师也如其他学科的老师一样，对学生说：新学期了，老师给同学们提出了不少的希望和要求，同学们一定希望老师也不断进步，我希望同学们能对我过去的教学提出意见和建议，也便于我改进教学方法，让大家学得更好”，等下课收上来同学们的意见和建议时，吴老师看到他的那张纸条却哭了，不是生气，而是感动得哭了。吴老师将纸条拿来给我看，上面写着：
老师，我非常喜欢您上的美术课。三年的时间很快就要过去了，老师给了我们很多知识，而我们却没有报答过老师。对于意见和建议，我认为老师您一定要放开讲，就像过去那样讲就很好，因为每个老师都有自己的教课方式，突然改变会不适应的。
感谢美术老师三年来对我们的教育，可我们上课无休止的说话，也曾经激怒过您，尤其是我，没少惹你生气，对你不礼貌，我要对您说声：对不起。
老师，我祝您青春永驻、更上一层楼！
您的学生**
吴老师说，这个曾经在课堂上仍书、拍桌子的学生，今天竟然会说出这种话来，真的让我好感动。
我笑了，我知道，这个孩子心中的仇恨在逐渐得化解，他学会感恩了。但他心中到底是怎么形成的结呢？
在和她父母的进一步交流中，我了解到这样一件事情，他母亲说，肯定是这件事情给他造成的影响：
在他上小学三年级的时候，曾经有一次数学单元考试，他只考了70多分，别的同学都是八-九十分，当老师让学生将试卷拿回家让父母签字时，他感到自己考得不好不敢拿回家，爸爸不在家，妈妈一个人挺辛苦的，要是妈妈看到这个分数一定会伤心的；可不签名没法对老师交差，于是，他就想了绝妙的主意——将过去妈妈在作业本上的签名剪下来贴在试卷上不就可以了？他为自己的发明而高兴，当他把这贴上签名的试卷交到老师手里的时候，虽然心里也不安，但总算是完成任务了。老师逐一审查了学生交回来的试卷，这份贴着签名的试卷怎能瞒过老师的法眼？老师把他叫到了办公室，狠狠地批评了他，说他不诚实、弄虚作假，随后又打电话叫来了正上班的妈妈，当着满办公室老师的面，老师义正词严地批评了孩子，并对家长说孩子道德品质有问题，这么小就开始撒谎，长大了必成不了器，家长是怎么教育孩子的？！作为一个成年人的他母亲怎堪当众受此奚落，火冒三丈，拉过孩子就当众揍了几巴掌，孩子始终没哭，母亲却哭了。老师很生气地说，要教训孩子回家教训吧！
他妈妈对我说这件事的时候，心里会充满了懊悔，她说，一定是小时候的这件事给他的打击太大了，我当时没感到什么，现在想想真后悔当时不该守着老师打他。
我终于明白了，为什么他会对老师那样敌视，为什么那么怕到老师办公室了。我知道了，在他的内心深处，有一道深深的伤痕，那是老师留给他的，老师当众出了他的丑，让他无地自容，老师对他的前途下了结论，说了他不会成大器，小小的他，怎能在这样的打击中挺起胸膛、努力学习？他要学会保护自己，所以每当有老师要提问他、批评他时，他本能的就要反抗，从心里树起了一道对老师的防线，表面上，他装得对一切无所谓的态度，实际上，他有着怎样的一颗脆弱的心啊！怪不得老师是那么难以走进他的心里去，怪不得老师们感到头疼！
可是，他那道防线又是多么容易攻破，一封信，一次家访，一次真诚的交流，就让他对你放下了戒心，愿意服从你的管理，愿意反思自己，学会感恩，这又是多么善良、天真的孩子！
……
我不知道怎样才能让他忘却曾经的伤痛，怎样才能让他的生活真正充满阳光，只有在我办主任期间尽可能的给他鼓励、给他关心，给他阳光，让他快乐的学习、生活，他也的确改变了很多，对同学也很友善了，即使在他在和要好的朋友因为某件事情发生了感情破裂时，他也能主动对那位同学承认错误。老师们也感到他变了，变得不那么孤傲、怪僻了，不再顶撞老师……
他毕业上高中了，我希望他能坚持下去，能健康成长。但在高二时，他的父母有一天突然来找我，说这孩子最近又麻烦了，我忙问怎么回事，他父母说，高中的班主任因他的学习不好经常地督促他，有时看他贪玩就批评他，批评得多了，他就对老师又产生了一种抵触情绪，说什么也不愿意上学了，并说要是班主任是孙老师就好了，他父母说他只信任我，希望我能做他的工作继续学习，完成高中的学业，那怕考不上大学，只要能多学一点、快乐一点就好。我受命到他所就读的高中去看他，他毅然话很少，但见到我眼圈红了，我说了他父母对他的期望，也说了我的希望，我告诉他，世界是复杂的，任何人不一样，你不能要求人人都来理解你，你也要学会理解别人，要善于与别人相处，与同学、与老师相处要懂得尊重、要真诚，孙老师只有一个，但还有王老师、赵老师、李老师……他们也同样希望你成为一个很优秀的学生，只不过方法上不会一样，你应该学会理解他们，不要希望他们都像孙老师一样，等你长大了，还会遇到更多的人，你怎么样与人交往……
我不知道他是否能完全懂得我的话，但他最后说，老师你放心，我会努力的。
后来，他在苦闷的时候又给我来过两封信，我及时回信鼓励他战胜困难，勇于面对挫折……
……
我有一年多没再见到他，不知道他现在怎么样了，但我时常会想起他，牵挂着他。他是一个怎样的学生啊，我无法给他下一个定义，我也不知道该怎样才能真正给孩子一个快乐、幸福的童年。但我知道，作为老师，我们面对着的是一颗颗幼小的、脆弱的心灵，不经意的几句话，一个动作，都有可能会让那颗脆弱的心受伤，所以，在批评学生的时候，在表扬学生的时候，在准备和学生父母沟通的时候，要三思，要时刻想着：那是一颗晶莹剔透的如同露珠一样的心，我要呵护她，千万别伤了她.
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