从美国孩子一天的学习，感受美国教育
张学文——淄博名师人选、英语特级教师（编者注）
2006年11月28日-12月19日，我们一行20人到美国康州中小学参观考察。我与徐光、魏瑞霞两位老师主要到Bristol 和Avon两个学区参观学习。这两个学区的家长非常重视教育，Tom 是Bristol学区的supervisor ，也是两个中学生孩子的家长曾这样对我们说：给孩子最好的礼物是给他们最好的教育。 12月 4日 到Memorial Blvd Middle School 参观学习，我们被安排到六年级一个班里跟班听课，从而有机会体验美国孩子一天的学习，感受美国教育。
7：40分Fred 带领我们走进Memorial Blvd Middle School中学，首先进入的是一个像报告厅一样的地方，Fred 告诉我们，因为校车到校时间不一样，为避免学生到处走动，于是学生进入学校后先统一在报告厅等候，然后各年级按照教师的要求到教室去。几个教师交接之后，我们被带到Mr Tim Hokanson 的教室。班里只有19个孩子。
整整一天的时间我们跟着六年级 Mr Tim Hokanson 班的19个孩子，体验孩子们一天的生活。
8:00 pledge 教师与学生面向美国国旗站立宣誓。之后是校园广播Announcement
第一节课：8：05-8：53 孩子们在自己的班里上Science（包括物力、化学、生物） ， 这是一节化学课，讲水的特性。教室的桌子上教师早已摆好几个烧杯，杯子里盛着一些水，下面是本节课的几个环节：
1． Mr Tim Hokanson 首先提问学生What are some of the properties of water? (水有哪些特性？) What is the defination of property? (特性的定义是什么？) 然后讲解molecule （分子），水分子(water molecule)，水分子的构成-1 oxygen and 2 hyolrogens, 并且在白板上划出水分子的构成图，并且开玩笑地说像不像米老鼠，之后让学生画出水分子的构成图--- Diagram of a water molecule。这时坐在旁边的徐老师（化学老师）说这就是他们教学的长处---从初一刚开始接触化学时，便呈现给学生水分子的形状，并且是用这样形象的方式。
2． 学生在画图时，教师边总结。学生画完以后教师讲解水分子之间相互吸引及原因，然后让学生自己做实验，观察水分子之间相互吸引的现象。实验是学生先在桌子上铺上一张纸，纸上放一枚nickel（5分硬币），然后用吸管从烧杯中吸出水，滴在nickel 上，直到变成一滴大大的水滴最后溢出(Use a nickel and some water and place the water on the surface of the nickel until it overflows).通过这个实验让学生真正感受到水分子之间的相互吸引力。之后教师讲解原因，并且板书cohesion -凝聚力。让学生猜想一滴水滴中能有多少个水分子。下一步的工作便是学生在试卷上画出水滴的侧面图，然后解释产生这一现象的原因(Diagram the side view of the nickel, How does the structure of the water molecule allow the water to build up on the nickel so high before it overflows?)到这里为止教师通过一个试验完成了水分子的第一个特性的内容。Diagram of two water molecules attracted to each other.The attraction between two water molecules is called_________. It is a property of liquid.
3． 下一步教师开始处理水分子的第二个特性。首先教师拿出一张纸，在整张纸的中间有一个用棕色的笔画的一个圆圈，教师把纸折好后，把纸中心折成的点浸入水中，让学生观察现象，只见棕色的圈在慢慢扩大，打开纸，棕色的圈在原有的基础上扩大了许多。在学生发出惊叹的同时，教师说出了产生这一现象的原因- Adhesion 液体分子与固体分子之间存在的粘着力。于是又让学生联想现实生活中洗澡后，总有一些水滴留在墙上，学了本节课化学之后便可以解释为什么产生这一现象。
4． 下面还是一个试验，教师每只手里都拿着一只烧杯，一只烧杯中有水，另一只烧杯是空的，两只烧杯中有一根有点粗的绳子，教师把盛水的烧杯举高让学生观察水顺着绳子从有水的烧杯流到无水的烧杯。提问学生为什么会出现这种现象。--Adhesion附着(力). 学生下一步的工作便是在试卷上描述所看到的现象，解释产生这一现象的原因(Describe what happened to the water and the string. How could you explain this effect? Illustrate the relationship below.)
5． 最后学生把自己的试卷装入自己的file folder文件袋，教师总结。
整节课教师讲解内容很少，只讲水分子的两个特性，但是作了三个试验，让学生在观察、体验、思考中解释产生现象的原因。揭示科学的规律。而不只是教师讲，学生记忆的过程。
第二节课：8：55-9：43 我们跟随着学生来到 Mrs Cawley 的教室，她是一位social studies 教师，social studis 包括咱们的历史与地理学科，教室里挂着一幅大大的世界地图。这节课是一个章节最后一节课，学生活动课。教师围绕学习内容设计许多活动，其实是一个系列活动，第一部分是基础知识要求，要求学生完成练习册，回答课本练习完成测试。英文原文如下：
Level 1. Read each section of the chater-(5points for each section)
1. Section #1 pgs. 28-34 -____ complete worksheet or outline
____ answer questions 1-5 on page 34 or take the section quiz.
2. Section #2 pgs. 35-39 -_____ complete worksheet or outline
_____ answer questions 1-5 on page 39 or take the section quiz.
3. Section #3 pgs. 40-44 -_____ complete worksheet or outline
_____ answer questions 1-5 on page 44 or take the section quiz.
4. Section #4 pgs. 45-50 -____ complete worksheet or outline
_____ answer questions 1-5 on page 50 or take the section quiz.
5. Section #5 pgs. 51-55 -_____complete worksheet or outline
_____ answer questions 1-5 on page 55 or take the section quiz.
You may work alone or with one or two other students.
第二部分共包括三部分
1．学生选择把本章节所学术语作成卡片或做成添字母组单词的游戏图-cross word puzzle或对术语作出定义，这个过程实际是让学生用另一种方式记忆并且是牢固记忆所学关键知识的过程。
下面是英文原文
Choose one of the following
6. Make flash cards with e the chapter Key Terms. Learn them. Take a vocabulary quiz.
7. Make a crossword puzzle using the Key Terms.
8. Define the key terms and learn them ( in your scocial studies note book). Learn them. Take a vocabulary quiz.
2．学生选择从所学章节中，自己画一幅地图，在地图上用彩色标出主要文明古国，对主要城市做出说明、或完成一幅地图填空题练习。
英文原文
9. Create a map from the chapter. Color code the major civilizations and label the major cities.
10. Complete a map worksheet.
3．观看与这一章节有关的录像，写出十五件你所学到的有趣的事实，或观看与这一章节有关的录像，写一份总结。
英文原文
11.Watch a video about this topic.Write 15 interesting facts you learned.
12. Watch a video about this topic. Write a summary.
第三部分设计了更多的活动。
13. Construct a diorama for any section in the book.构建这本书中任何一章节的结构图。（这就是我们平时所说的知识框架？）
14. Write three poems(at least 6 lines each). Each poem is about different civilization. 写三首诗（每一首至少六行），每一首诗都是关于不同文明古国。
15. Find and read a newspaper article about this area of the world. Highlight the important facts and write a summary.
找到与本章节相关的报纸文章，阅读文章，标出最重要的事实，并写出总结。
16. Find a magazine article about this part of the world. Highlight the important facts and write a summary of the article.
从杂志上找到与本章节相关的文章，标出最重要的事实，并就这篇文章写出总结。
17. With a partner, design and create a full color poster about one of the civilizations in this area of world.
与同伴一起，设计一幅一个文明古国的彩色的海报。
18. Create a worksheet (and answer sheet) for the class written in PHOENICIAN.
为班级出一份试题包括答案，试卷用_____写。
19. Write epitaphs for the tombstones of each of the 5 key people in the chapter.
为本章节5位重要人物写出墓志铭。
20.Create a chart with the contributions of each of 4 of the civilizations in this chapter.
列出表格，总结四大文明古国的贡献。
21. Create a booklet about one of the civilizations in the chapter.
自己编一小册，介绍一文明古国。
第三节课9：45-10：33 我们跟随孩子们走进 Karen Mancuso的数学教室。
1、 一开始是课前调整与热身阶段，教师让学生从图形、姓名中找对称线
2、 同位互换周五的作业，相互批改。
3、 讲新课 Adding +subtracting mixed number
分数的加减法，这在中国是小学的内容。
4、 10：15分开始测试
做得快的学生，交上试卷后，那另一张有挑战性的题目做，或做数学游戏。
第四节课10:35-11:23 开始了Paradis. S 老师的language arts 语言艺术课
1. 先让学生思考回答所读过的文章相同点
What do the stories we read have in common?
2. 学生到楼梯，每人拿一纸盘，上面写着一个故事中的一句话。孩子们相互看了句子后，按照自己的理解在楼梯上，由低到高地站成一排，然后读自己的句子，形成一个故事。
3．回到教室，解释第十章节中的词汇
11:25-11:50 午饭 只有25分钟
第五节课：11：55-12：40午饭后回教室，教师读故事。
第六节课：12：42-2:00 我与其他两位老师分开活动，我跟4位学生到Mrs Quilty 教室上wellness课 ，课主要关于怎样健康饮食。
这是第二学期的第一节课，老师更多的时间在介绍学科的内容，班级纪律，考试分数构成、指导学生运用整理文件夹。这是孩子们根据需要选的Unified arts.(具体内容在下个专项中)。
2：00以后，主要是学生们活动的时间，2：40放学。
从一天的跟班听课情况来看，美国理科教学注重让学生动手实验，通过观察、自己的亲身体验，得出自己的结论，从而培养学生探究的能力。培养学生学科兴趣。文科教学也不像我们以前所听说地不注重基础知识的掌握，从历史课系列活动来看，美国的中学既注重基本任务的落实-完成练习册，阅读课文，又注重通过不同方式来巩固所学的知识-做卡片、编游戏，看录像找事件，做海报、出试题通过不同的方式，锻炼孩子归纳、总结的能力。同时又注重学生运用能力的提高—写诗、设计墓志铭、读杂志找文章，联系生活，注重运用能力的提高。
美国学校注重孩子的阅读。我们到过Jennings Elementary School ，这是一所小学，从三年级开始，孩子每天有阅读作业，要求家长签字，对于完成好的学生，教师会给他们小蛋糕作为奖励。从而引导孩子热爱读书。我想一个真正热爱读书的孩子，才会真正热爱生活，使生活充满情趣。一个热爱读书的教师，才能使教学充满智慧，使自己的教学达到自由、开放、和谐的状态。
