学起于思，思源于疑。问题是思维的火花，引人入胜的问题情境能激发学生的思维，培养学生思维的创造性。如教学“长短、高矮”一课时，学生知道一般比法后，我在黑板上画了两条线段，问：“黑板上这两条线段拿不起来，怎么比长短？”有的说可以用眼睛看出长短。我肯定了这种方法后，立即将两条线段画得差不多长，问：“如果用眼睛看不出长短来，又该怎么比？”学生在问题情境中探究问题解决方法，有的说用一根拿得起的绳子去比，有的说用手拃量，有的说用尺子量，有的说还可以用小棒去量。我让他们按各自的想法去操作、比较，学生积极性极高，解决问题各显其能，创新思维逐渐萌芽。