|
我带着一条鱼，一条对我微笑的鱼回家。我对她说话，她摇一摇尾巴，对我微笑。 |
| 与老教材相比，实验教材最大特点之一是设计了大量活泼生动的情景图。这些图画的风格和色彩符合学生的年龄特点，富有儿童情趣。我县小学全部采用人教版黑白版教科书，因此教学中我们做到“三变”“两结合”，着力创设形象化情境，吸引学生主动学习。“三变”是变黑白插图为放大的彩色挂图，变复式插图为复合型的投影片，变多信息源的插图为多媒体动画课件。这样有了大的彩色挂图或投影片，便于学生观察，也便于教师指着图中景物与学生交流。多媒体课件能集形、声、色、光多种功能于一体，使静的画面动作化，抽象的知识形象化。渲染气氛，吸引学生进入情境。“两结合”的做法：一是把主题图与童话故事结合，创设故事情境。如教学“比多少”时，结合主题图画面，饶有趣味地讲述《小猪帮小兔盖房》的童话故事，这样情景交融，学生非常感兴趣，很快就能说出图中各种物体的数量，体会出“谁跟谁比”，“同样多”或“谁多谁少”等知识。二是把情景图与易读易记的儿歌结合，创设儿歌情境。如教学0～9的认识，根据字形图，师生共同编出儿歌：“0字像个蛋，竖起才好看；1字像根棍，好看又好认；2字像只鹅，颈长没有脚；……9字像铁环，滚得溜溜光。”这首儿歌朗朗上口，为学生识记0～9的字形创设了形象化情境，激发了学习兴趣，提高了识记效果。 |
