心理学家做过一个实验：在一个阅览室里，只有一个读者，心理学家进去，故意坐在他旁边。多次实验表明，没有一个被试者能忍受一个陌生人紧挨自己坐下，他们或者很快换到远一点的地方坐，或者很警觉地问：“你想干什么？”

    的确，人与人之间需要保持一定的距离，每个人都需要一个使自己感到自由、放松的空间。这个实验让我想起一则寓言：

    一个瓦罐和一个铜罐在河里浮着，顺流而下。铜罐对瓦罐说：“挨着我！我身强力壮，可以照顾你。”瓦罐回答说：“谢谢你的好意，那恰好是我不愿干的事。如果你离我远点儿，我会平平安安地漂下去。如果我撞了你，就会被碰碎的。”

    这无疑说明，保持合理的距离是必要的。很多时候，教师的教育行为即便是出于爱和善意，也要给学生一点心灵空间，要充分考虑到学生的自尊，不要擅自闯入学生的精神领地。有一位热心的教师，让全体学生为班里一位贫困学生捐款，满以为他会十分感激。出乎意料的是，这位学生却从此一蹶不振，和教师也开始疏远。原因是全班都知道了他的家庭情况，让他觉得抬不起头。

    还有一位教师，为了让成绩差的学生尽快赶上，特地安排他和班里成绩最好的学生同桌，希望能对他有所帮助。但结果却事与愿违，在优秀的同桌面前，成绩差的学生感到无所适从，压力倍增，对学习反而失去了信心。

    从这两个失败的教育案例中不难看出，如果不注意把握爱的“距离”，即便意图是好的，也很难有良好的教育效果。

    我们当然不是说，师生之间或学生之间要越远越好，相互疏远和冷淡。而是说，这种空间或心灵上适度的距离感，体现了相互的理解、尊重和人格平等。距离本身，就是一种无声的爱与呵护……

    有一种爱叫距离。希望教师能尊重学生的独立人格，让学生在属于自己的天地里自由生长。