“绝地反击”，无奈之举

　　作业是什么？作业的功能又是什么？北宋一中校长李志欣坦诚地说：“我们不否认很多老师布置作业是出于一种责任，其目的也是出于巩固旧知、激发新知。但我们也无法否认，有相当一部分老师布置作业的基本动机其实就是抢占学生时间，靠拼时间来弥补低效的课堂教学，靠转嫁课业负担来提升自己的教学效果。”

　　有专家指出，当前农村学校的教育教学，基本是在一种严重的高耗低效模式下疲惫运行，近一半的作业是无效的。学校之间、学科之间、教师之间的竞争实际上已演化成为时间的竞争。课时既定，怎样才能占有更多的时间呢？争夺的焦点自然集中在了学生的家庭作业上。

　　记者也了解到，很多地方都提出要控制作业量，可到了教师那儿，语文布置半小时作业，数学也布置半小时作业，还有英语，还有史、地、政，还有理、化、生，八九科作业累加，其超载重压学生何以堪？

　　学生晚上11点还在伏案写作业好像已成正常现象，而造成的后果是白天课堂上又昏昏欲睡，精力难以集中。学习不是出于兴趣，而成了重复机械的做作业过程。

　　同样，我们的教师呢？为了所教学科多布置点作业，相互之间陷入了一种无序竞争。教师关注点不在自身的专业发展上，不在课堂的精讲高效上，而是陷入了作业堆中，陷入了作业的重复布置与批改中。

　　“作为校长，我深知责任重大。在我和我的同事们肩上，担负的是一方百姓的希望，我们对任何一项改革都必须深思熟虑，来不得半点马虎。”北宋一中校长李志欣说，“在农村学校工作了16年，我深知作业问题的严重性和危害性，但取消作业决不是不负责任的做法。

　　我坚信在以往作业改革的基础上，只要课堂教学改革跟上，‘零作业’就是一个医治痼疾的良方。”

　　顽症需要猛药医。“零作业”这一休克疗法也许尚有争议，有待完善，但就目前的教育教学评价状态而言，这一做法也许不失为一种“绝地反击”的好战术。山东省教育厅就将北宋一中对“零作业”的探索作为素质教育的典型在全省推广。

　　“学生会学了，其实教学任务很轻松”

　　“各年级一律不准布置任何形式的课后书面作业，不准课后发放成套试题，课上完不成的作业不准留在课后做，更不准布置隐性作业。”这是北宋一中的刚性规定。

　　作业取消了，家长会同意么？学生会学么？教师怎样看？是不是就无事可做了？一系列现实问题摆在了面前。其中，最大的阻力来自教师。分数的存在，使教师心中无底，开始时总有几个教师偷偷摸摸地打“擦边球”。为此，学校开展了多次有关“零作业”的大讨论，让教师、学生和家长畅所欲言，来自学生对减轻课业负担发自内心的呼唤，来自学生能学得更好的真诚表达，在很大程度上打消了教师、家长的顾虑。

　　取消课下作业，向课堂要效率、要成绩，成为了北宋一中全体师生的共识，相配套的课堂教学改革也同时推进。李志欣认为，教师上课“心中有知识，眼中无学生”，这种不民主、不平等的师生关系是导致课改不成功的关键。为此，“二元主体课堂”使师生在沟通、理解、对话和交流中实现了平等互动的和谐发展。

　　学习成了学生自己的事情。在北宋一中的课堂上，学生的学习活动统领课堂，各班划分学习小组，组内互助、组间竞争，尽可能让学生自己活动，自主学习，学生的听、说、读、写、议、辩、练、评交替进行,“交流-互动”的“二元合作型”课堂使学生获得了学习的乐趣，也提高了课堂效率。

　　对教师，则要求做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出“知识当堂消化”的原则，使学生“学一点、记一点、会一点”。教师上课必须有当堂训练题或测试题，做到当堂训练、当堂检测、当堂达标。为发挥作业的评价和激励功能，教师要精批精改课堂作业，提供的选做题，要关注不同层次的学生，必须注重对学生能力的培养和思维的开发。李志欣说：“课堂上用5分钟讲解一道好题，能顶上学生半小时的机械作业。”

　　在北宋一中为学生开设的自习课上，任何教师不得进入教室。要让学生根据自己的学习情况，进行“自助餐”式学习，或预习新课，或复习旧知，或练习提高，或补习薄弱学科。“培养学生的自主学习能力很关键，只要学生会学了，我们的教学任务也就很轻松了。”该校语文教师王建军告诉记者。

　　“零作业”反而带来了成绩的大幅度提升

　　令人欣喜的是，北宋一中已经走出了初始阶段“零作业”与“隐性作业”不断较量的过程。在强制执行下，教师由被迫，到习惯，到自觉，到真心拥护，因为他们从实践中已深深体会到：“零作业”不仅解放了学生，解放了老师，更重要的是带来了意想不到的教学效果，北宋一中的教学成绩从过去全县倒数跃居前茅。

　　取消家庭作业，教学成绩却大幅度跨越，这一反常现象确实值得深思和探究。其实也不难理解，“零作业”带来了什么？背后的支撑是什么？是学生兴奋点的改变，是教师关注点的转移；是学生的饱满精神和求知欲望，是教师的专业成长和能力提升；是“二元主体和谐发展课堂教学”，是师生共同拥有的自由发展空间。

　　“零作业”的实施，彻底将教师从无序的时间竞争、作业竞争中解放了出来。教师的课改热情空前高涨，学习气氛也非常浓厚。精细、高效、优质的课堂意识已植根于每位教师的心中，渗透到工作的方方面面。仅一年时间，北宋一中教师就有30多篇论文在国家级、省级刊物上发表。

　　杜绝了一切形式的课后作业，学生的思想负担也减轻了，玩的时候尽情地玩，学的时候认真地学。学生不再整天抱着教科书学习了，课桌上有了经典名著的身影。经典阅读使学生能近距离地和伟大高尚的心灵对话。学生可以练书法，可以画画，可以练琴，进行小制作，可以打篮球，可以做一切健康的活动。