一、宽容精神——放下包袱向前看

     在博文“都是功利主义的教育体制惹的祸”中我谈到，目的是给陷于应试教育战车的所有当事者解套，有人可能认为这是和稀泥，是没有原则立场，其实不然。

     我一再强调：任何人都是特定历史和时代的产物，任何人都是在特定的历史和时代条件下生活和工作的，无一例外地都会打上那个特定历史和时代的烙印。无论是进步，还是落后，无论是正确，还是错误？……

     基于这种历史唯物主义的立场，我们有必要去计较参与到应试教育之中的朋友们，谁对谁错吗？我们没有时间去争论，我们没有必要去争论，我们需要的是统一思想，团结一致向前看；我们需要的是放下包袱，轻装上阵去改革！

     宽容精神，要求我们对待问题要有历史的眼光，要求我们多一些换位思考，要求我们放下过去面向未来。

     二、理性精神——冷静、客观、科学地对待改革中的各种现象

     在我“博客”上的不少留言中，我看到了不少朋友的急躁心态：你教育厅不是不让加班加点吗，我这里怎么不听啊？快来查查吧！

     在我“博客”上的不少留言中，我看到了对一个留言的攻击和谩骂，这个留言是什么呢，请看：

    “看罢所有帖子,教师留言的大概占95%,内容有好多是发牢骚的,打报告的,有的还针对某帖出言不逊,折射出某些老师的素质太差。教师们请你们凭着良心去好好工作罢,如果不想干的话,赶紧走人,还有好多想献身教育事业的.每年有寒、暑两个大假期，外加每周休息一天，还不知足？？试想党政、事业还是企业，从地方到部队有哪一个单位能跟学校比假期？”

     这个帖子有什么问题？我看它很客观地指出了在我的“博客”上留言的某些教师素质不高问题；只不过这位朋友对教师们的假期有些羡慕，但他不知道我们的老师，尤其是高中老师常常是有假不能休啊！这位朋友的错无非是对当前的教育现状不太了解而已，用得着我们的一些老师勃然大怒，甚至破口大骂吗？

     还有的老师，看到一些地方还没有执行教育厅的一些规定，有的学校在执行过程中出现了两张皮现象，有的地方出现了“对付”行为，有的地方执行不到位，就存不住气，就急急忙忙地给山东省推进素质教育唱起了挽歌……

     ……上述林林总总的现象说明了什么问题？说明我们缺乏科学的理性精神。

     理性精神要求我们对待改革中存在的问题要冷静，改革不可能不遇到问题，不可能一帆风顺。

     理性精神要求我们对待改革中出现的各种现象的认识要客观，看到各种与改革相违背的现象，或者夸大其词，或者视而不见，都是有害的。

     理性精神要求我们对待改革中面临的各种挑战要用科学的办法去应对，遇到一点问题，就抱怨，就唱衰，是无及于事的。

     ……

     三、团结精神——调动一切改革的积极因素

     在我的“博客”中，我看到有些老师对校长意见比较大，甚至有非常严重的对立情绪。我认为，这大可不必，因为改革不需要制造对立面。

     在我的“博客”中，我看到有些朋友对身边的教育现象，多了些指责和批评，其实，坐而论道不如起而行，因为改革不需要看客。

     改革需要局长

     改革需要校长

     改革需要教师

     改革需要家长

     改革需要学生

     改革需要大家的相互理解

     改革需要大家的团结一心

     改革需要每个人从我做起

     改革需要一个人去影响另一个人

     改革需要一个思想去激发另一个思想

     改革需要一个行动去启动另一个行动

     ……

     四、韧性精神——对待改革要有百折不挠的精神

     凡事常常是有一利必有一弊。1977年，我国恢复高考，这对于推动我国教育事业的健康发展，对于培育我国改革开放需要的千千万万优秀人才，无疑产生了巨大的促进作用。但是，我们也不能不说，从高考制度恢复的那一天起，它的弊端就在一天天滋长起来，这就是应试教育的倾向一天天严重起来，不然，不可能在改革开放之后不久的1987年召开党的13大报告就提出：“要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针，按照实际需要，改善教育结构，提高教育质量，克服教育脱离实际和片面追求升学率的倾向。

     正像应试教育不是一天形成的一样，素质教育的实施也必然要经历一个历史性的过程。正因为如此，从我省启动实施素质教育一开始，我就提出，“速胜论”是有害的，必须有一种打久战的思想准备，这就需要改革者有一种“韧性精神”。

    毛泽东说：鲁迅的骨头是最硬的，他特别能战斗。但鲁迅清醒地认识到：革命不可能一帆风顺，挫折、失败和牺牲是在难以避免的。为此，他特别主张韧的战斗。所谓韧，就是百折不挠，就是锲而不舍。他说：“即使艰难，也还要做；愈艰难，就愈要做。”推进素质教育就需要这种特别能战斗的“韧性精神”。