在教学“24时计时法”的例3时课堂上发生了这样的一幕：石栋天说：我计算出坐火车从北京到石家庄要用3时零5分。这时张曦站起来大声说：不对，应该是用3小时零5分钟。他们两个在我们班学习上是具有权威性，当他们两个的观点不同时，其他同学就不知如何是好了。这时同学们都面面相觑，不知是谁的答案正确，把求助的目光投向了我。我转念一想这不正是让学生很好地理解“时刻和时间”区别的时机吗？于是我告诉大家：现在我们班出现了两种不同的观点，给大家5分钟的思考时间，如果你同意谁的观点就站到谁那一方去，要说明你的理由，等会我们要进行一次“时和小时”的辩论会。

从双方的“亲友团”的来看起初石方的支持率比较高。精彩的辩论在大家的期待中开始了，石方：我们在上学期学过1时=60分，这里的“时”就是“小时”的意思，所以我就用3时零5分表示用的时间。这时亲友团的同学不断点头认可。张方不慌不忙地说道：你这样表示就成了3时5分这个时刻了，而不是经过的时间。石方：我认为根据我们以前所学的知识“时”和“小时”可以通用，没有必要分的那么清楚。张看到自己亲友团的同学们没有增加有点着急了：我举个例子来说，我们每天上午在校时间是3小时30分钟，如果你写成3时30分，大家就会认为是钟表正好指着3时30分这个时刻。我认为应该把“时刻”和“时间”的单位区分开来。表示“时刻”时用“时”，表示经过一段时间时用“小时”。这样大家就不会把他们混淆了。当张把话刚说完石方的亲友团就忽的一下都到了张的一边了。石想了想，也慢慢地移到了张的这边来了。我问石你为什么到这边来？“我觉得他这样区分比较好，不容易让人混了。”

   下课铃声响了，同学们还沉浸在课堂的学习回味之中。也把我带入了对这节课学习内容的思考之中。教材上和教学用书上都是1时=60分，1日=24时，实际上这里的两个“时”都是“小时”的意思。正是因为学生对它们记得牢，理解的透彻才引发了课堂上的争论。“时间”和“时刻”是两个不同的概念，为了让学生能区分清楚，我认为还是把它们的单位也区分开来。表示经过一段时间的用“小时”，而表示“时刻”用“时”，也就是如果把1时=60分，改为1小时=60分，1把1日=24时改为1日=24小时。这样学生在应用过程中就不会再混用了。