听了专家的讲座明白课堂教学的实效性就是学生和老师在某个活动中投入的时间和它实际产出的结果之间的比率，这个比率我们叫做效率。所以实效性实际上我们可能讨论两个方面：一个是活动是不是达到效果；第二是达到效果的这个状况如何，也就是说是不是投入的时间和精力与最后的产出结果有一个比较好的比例。这个我们叫实效性。所以我们这个专题讨论的主要就是看课堂教学的各种各样的活动是不是有实际的效果，我们简称叫实效性。
我们的小学英语教学面临所教班级多，班额大，课时少等无法解决的困难，讲究课堂的实效性是克服这些困难，提高教学效率的唯一途径。我在课堂活动中：
一、注重活动提高效率
在教学新标准英语第五册动词过去时一些不规则的变化时，学生对于枯燥的单词知识，不接受，不理解，我就把过去时遍成小chant，例如：
go go ---- went buy buy ---- bought
meet meet---- met run run ------ ran
come come ----- came . do does ------did
和学生一起拍手说，两手往外摆是动词原形，双手一拍是动词过去时，朗朗上口，学生乐学易学，轻松突破重难点。大大提高了学习效率，取得了非常好的教学效果，而且激发了学生的学习热情。
二、 抓短语突破重难点，小组合作提高实效性。
我通过高年级的抓突破，重自学合作的教学实验，找到了提高教学效率的捷径。从四年级开始我就在课堂上通过chant.songs、游戏活动等各种方式来突破短语，再让学生自学课文，不会的在小组内互帮互助，优生负责教会差生，教师巡回指导，小组竞赛记分再来激发学生的学习热情和帮教热情。极大地缩短学习时间，真正达到事半功倍的教学效果。课堂教学具有很高的实效性。
三、通过大量的语言输出，拓展训练增强实效。
如果为活动而活动，为热闹而活动，达不到预期的教学效果，所有的活动就都是花架子。所以任何活动都必须有他的时效性，否则不如不用，我在突破动词过去时后，让学生利用这些动词过去时，说一个话题，围绕过去一个时间内发生的一件事，或一个故事，利用所学的动词过去时，以第一人称的形式叙述一个小故事。看谁说的最好，最多。从而快速完成知识和能力的转换。取得更高的教学效果
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，只要敢于攀登，勤于学习，乐于探索，就会象只翱翔的鸟儿，在新课程理念指引下，飞的更高、更远。
