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| 2007-3-30 11:12:00 |
| 怎样让"1"成为高考加分点【转载】 |
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今年高考最大的变化是增加了“1”，即基本能力测试。以往有种观点认为，“1”的考试拉不开距离，所以也不必下大气力对待，到时候突击一下就行了。从我市首次高考模拟来看，“1”的考试成绩并不理想。有的老师认为，“1”有可能成为高考“瓶颈”。
怎样让基本能力测试成为高考加分点？本报昨天邀请到了烟台市教育科学研究院于梅老师，解读高考“基本能力测试”。
》》“吃透”考试说明
于梅老师介绍说，“基本能力”测试是今年山东省高考改革的一项创新举措，对深化课程改革，全面推进素质教育，发展学生的个性与特长具有重要推动作用。
老师和考生应充分认识基本能力测试的意义与作用，加强学习研究，积极寻找对策。首先，要认真研究“基本能力”测试考试说明，明确基本能力测试的内涵、命题指导思想、测试目标、考试范围、考试形式与卷面结构，做到方向对、路子正，一定不要把“基本能力”测试和“综合能力”测试混淆甚至等同起来。
其次，要有计划地开展各项有关“基本能力”测试的教学活动，从容应对。但在积极应对的同时，要防止急躁冒进的情绪与做法，在未准确把握“基本能力”测试内涵与要求的情况下，机械开课，加大课时量，给学生布置大量的学习任务，加重了学生的学习负担。这种缺乏科学研究精神、急躁冒进、急于求成的做法，看似非常积极，但效果往往适得其反，欲速则不达。
》》备考要着眼“基础性”
对于“基本能力”测试试题的设计突出“基础性”这一特点，于梅老师认为，“基础性”注重考查考生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力、实践能力及情感态度和价值观。同时，还特别注重“整合性”，强调试题均采用综合题的形式，打破学习领域与学科界限，以研究主题的形式，借助一定情境对各相关领域与学科知识进行适度的整合，不机械划分各学科所占分值的比例。这一命题特点，决定了考生应当采取着眼基础、综合应对的策略，才可能取得比较理想的备考效果。
开齐、开全、开足课程。按照“基本能力”测试所包括的6个学习领域的相关学科的课程标准要求完成教学任务，是“着眼基础”应对命题基础性的有效措施。“基本能力”测试试题的一个重要指导思想，就是强调命题导向应与学科课程目标相一致，试题设计应符合所考查学科能力的特点，正确引导教师按照相关学科的课程标准要求组织教学。各学校要按照所规定的课时和教学进度完成教学任务，为保证教与学按计划、有秩序地进行，应同时想方设法，采取各种教学方式，如指导学生自学、组织观看教学录像、开讲座等，力争在最短的时间内让学生掌握相关学科主干性、基础性、常识性的知识，以适应基本能力测试的要求。
》》重视八大主题教学
“基本能力”测试的“整合性”“开放性”和“时代性”特点，把六个学习领域各学科最基本的基础知识、基本技能及应培养的情感态度和价值观，有机地结合在一起，它不是各个科目的拼盘，也不是一般的综合。
在这一方面，于梅老师建议，教师应对相关科目的内容大胆、科学地整合与取舍，探究、确定出一定数量的、符合“基本能力”测试命题指导思想和九项测试目标的“备考主题”。建议开展以下主题教学：①环境保护和节约资源。注重生活环境中的问题，如节约资源、保护环境等。②关爱生命。培养学生对日常生活中潜在危险与伤害的防范意识，利用所学科学知识解释各种危害生命健康的常见现象、正确处理生活中的突发事件、避免意外伤害的能力，自我调节、保持身心健康的能力。如：安全常识、火灾预防与逃生、外伤包扎与心胸复苏等。③传统（民族和地域）文化。如传统节日、儒家文化、山东历史名人、地方工艺等。④现代工业。注重山东工业发展的资源、交通、区位等优势条件与工业发展方向研究。⑤现代农业。关注山东农业发展的自然、经济、历史等优势条件与农业发展方向研究；山东特色农业考察与研究等。⑥校园文化建设。⑦国防教育。包括军事常识、国防观念、军训内容等。⑧时事热点。包括国际形势、能源问题等。
》》克服应考“盲目性”
“盲目”是导致“基本能力”测试失分的一个重要原因，教师应组织学生学习“基本能力”测试考试说明，并结合“基本能力”测试样题让学生掌握“基本能力”测试命题的一些具体特点，做到依据课程标准指导复习，依据考试说明确定复习内容，做到科学应对，不能凭着感觉走，克服应考的盲目性。
“基本能力”测试会尽量做到公平公正，不拘泥于某一版本的教材，而是选择大量的新情景材料进行命题；测试不会人为地增加难度，不考查学科性、专业性很强的东西；力求大跨度命题，即一个试题涉及到诸多领域；命题会采用新材料，创设新情景，设计新问题，让整个试卷充满时代气息；会考查一些传统文化的题目，但不会太难；会有不少题目考查推理能力、概括能力；会有不少开放性、研究性的题目等。(水母网-烟台晚报)
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| By gqjys 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑 |
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