小议“品德与生活”教后记

田镇镇义和小学  吕芝爱

多数教师都非常重视语文、数学课后的“教后记”，却往往忽视了品德与生活课后的反思与总结。在课堂教学结束后及时回顾教学得失及时进行记录，在教育教学工作中起着不容轻视的作用。凭借多年任教本学科的经验，对“教后记”谈几点粗浅的认识：

    一、记教学中的“得”。

一堂课下来，教师总有感觉得意之处，或教法得当，或例证精辟，或难点突破顺利，或授课过程中“灵感”顿生……，不论是哪方面的收获，经过不断积累、归类整理，对提高自己的教学能力，形成自己独特的教学风格将大有裨益。

    二、记教学中的“失”

“智者千虑，必有一失。”何况教学过程是教师和学生双边活动的过程，教学中难免会出现对教材处理不当、对教学中偶发性因素估计不足等情况。对此，只有及时、客观地予以记载，并分析其原因，研究弥补措施，才能避免在以后的教学中重蹈覆辙。

    三、记教学中的“疑”。

有些疑难问题是教师在备课过程中遇到的，有些是通过课堂提问、练习或课后作业等形式反馈出来的，往往反映出我们教学过程中的某些不足，需要在今后教学中予以特别注意。

四、记“再教设计”。

教师上完课后，静下心来，思考一下这堂课的得与失，根据这堂课的教学体会以及学生反馈的信息写写“再教设计”。根据教学目标的要求设计改进方案，可以扬长避短，把自己的教学水平提高到新的境界，课堂教学质量也一定会大大提高。

总之，在教学实践中，通过写“教后记”及时反思教学的得与失，可以不断积累教学经验，提高教学水平。