激发孩子的兴趣 轻轻松松学英语

高城教研站 王向娟   高城李官小学 张吉通

兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。我们要培养小学生学习英语的兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中轻轻松松学习英语。因此，我在教学中进行了以下几点尝试：

一、运用儿歌教授英语单词，发展音乐智能

儿歌是一种将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。这种方式对于爱说爱唱的小学生来说尤为适合。

例一：我在教授小动物单词时采用儿歌形式而且还配以适当的动作，使学生愉快又轻松地学到了知识，效果甚佳。“dog,dog汪汪叫；cat,cat喵喵叫；rabbit,rabbit蹦蹦跳；bird,bird叽叽叫；panda,panda是国宝。”

例二：在教授Food一类的单词时，我也采用了形象的儿歌，收到了较好的效果。“apple,apple苹果，苹果apple圆又圆；pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜；banana,banana香蕉，香蕉banana软又黄；rice,rice米饭，米饭rice喷喷香；noodle,noodle 面条，面条noodle细又长；milk,milk牛奶，牛奶milk加点糖。”这些琅琅上口、易说易记的儿歌不仅提高了教学效果，也让学生在欢快的节奏中发展了音乐智能。

二、通过趣味游戏，发展学生的身体运动智能

由于小学生活泼好动，我在教学中插入了一些趣味游戏。如在学习“play football, play basketball, play table tennis, go swimming, go cycling, skipping rope, morning exercises ”等关于运动的单词和短语后，我让学生参加 "Guessing game”，请同学上台来根据单词或短语的意思做动作，其他同学则根据动作猜单词或短语。在做这个活动时，学生都争着抢着要上台来表演，课堂气氛非常活跃。从中我发现，有些学生虽不善言辞，但有着非常强的肢体表现力。

 三、充分创设情境，发展学生的语言智能

中国学生学习英语最大的困难就是没有良好的语言环境。学生学了英语没处去用，所以很容易忘记，也不利于口语水平的提高。为此我经常在教学中开展一些有意义的活动，让学生亲自参与实践，更好地运用语言。

例如：在学完水果和数字后，我开展了模拟超市购物的活动。让学生带一些水果和玩具以及文具之类的东西，把全班学生分为四个小组，即：玩具组、水果组、文具组和书本组。然后选几个能力强的学生当售货员，其他学生为顾客，顾客可以自由进行购物（用英语）。学生的兴趣盎然，争着抢着买自己喜欢的文具、水果以及玩具，就连平时不爱张嘴说话的学生也蠢蠢欲动。购完物后，商场为了促销又进行了抽奖活动，就是在一个魔术箱里放上许多学生学过的物品，给每个学生发一张抽奖号，让两个学生抽号，抽到谁谁来摸奖，抽号的学生要问What's this ？而摸的学生要用It's a ….来猜，猜中了就送给他作奖品。在这个活动中，学生不仅复习了学过的单词，还接触到了Can I help you? (你想要点什么？）  How many? (要几个？） How  much?（多少钱？）这几个日常用语。从而使学生亲自体验了运用英语进行日常交际的乐趣，激发了学生学习英语的兴趣，发展了学生的语言智能。

四、充分利用全身反应法进行英语教学

 全身反应法是心理学家阿歇尔根据儿童学习母语的观察提出的“通过动作学习另一种语言”的学习模式，这种模式称为“全身反应”（Total Physical Response,简称TPR）。全身反应是交际教学的重要体现形式。它是以培养语言交际能力为目标的外语教学体系，强调语言的交际功能，而且还强调在真实的情景中适当地使用真实的语言。

因此在课堂启动时，我经常进行TPR活动。如:我说或让一个学生说, Point to the window ; Point to the door； Point to the floor; Point to the desk; Touch your nose ; Touch your foot/feet ; Open your mouth; Stand up , please. Sit down , please. Open /Close the door ,please.等等，让学生听指令做动作。还进行“听一听，摆一摆”活动，即我用英语发指令：The pen is on  your desk ; The pencil is under your chair ;  The book is  in  your bag.等等,学生根据听到的指令摆放自己的东西，气氛非常热烈，学生也很乐意做。

五、采用任务性教学，提高孩子学习英语的自信心

新颁布的《英语课程标准》倡导“任务型”教学，以培养学生综合语言运用能力。根据《标准》要求，教师应避免单纯的语言教学模式，而应依据课程的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动，尽量采用“任务型”教学方式。

如：在《新标准英语》第三册的Module 3 中出现了"We're going to go to Hainan."这个句型，正好第二天就是“十一国庆节”了，于是我根据这个新句型布置了下面这项调查任务：

    教师：I'm a  reporter. I'm from CCTV 2. （提问一名学生）Where are you going tomorrow?

    学生1：I'm going to go to Shanghai.

    学生2：We're going to go to England.

    学生3：I'm going to go to Hong Kong.

    ……

    他们完全沉浸到了这个气氛当中，好像自己真的明天就要去那些地方，非常兴奋。

以上就是我在英语教学中进行的几点尝试，通过运用这些生动、活泼、有趣的教学方法，采用形象多变的教学形式，就能创造出一种轻松愉快的学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，使学生在玩中学，学中玩，取得良好的教学效果。