让 学 生 在 生 活 中 学 语 文
--《赵州桥》教学片段评析及反思
执教：花沟镇唐口小学 李 建
评析：花沟镇教研站 刘胜军
片断一、生活链接，建立信息
师：赵州桥非常雄伟，哪些句子让你感受最深？把它画下来，并说说你的感受。
生："桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。"这句话让我感受到了赵州桥的长和宽。
师：你知道我们的教室有多长？
生：（纷纷议论：大概有8米吧！）
师：那50米就有6个教室那么长。而宽9米多，也就是说要比我们的教室的长还要宽一些。
（学生纷纷表示赞叹，都说桥真长、真宽。）
师：谁能用你的朗读，让我们感受一下桥的长和宽。
[评析]：学生对长度的概念虽有一定的了解，但50米到底有多长，在孩子们的头脑中没有形成一个具体的印象。这样一个教学环节的设计，意在调动学生的知识储备，让学生对桥的长度和宽度，在空间观念上有一个正确的认识，既让桥的"形象"在学生的头脑中立了起来，又为后文感受赵州桥的雄伟作好情感铺垫。
片断二、图片引入，突破难点
师：什么是创举？
生：就是从来没有过的。
师：你知道是怎样的一种设计，我们把它称作"创举"了呢？
生："大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。"它是两边各有两个小桥洞。
师：我们一起来读读，感受一下，这样设计有什么好处？
生：这样设计的话，发大水的时候，桥不容易被冲毁。
师：老师给大家提供了两张图片，你能看着图，用自己的话来说说吗？
（出示赵州桥图片和水从四个小桥洞流过的图片。）
生：发大水的时候，水可以从小桥洞流过，减少了水对桥的冲击力。
生：这样设计没有桥墩，节省了石料。
生：下面没有了桥墩，船通行也更方便了。
师：除了这些，还有什么好处？
生：赵州桥是用石头砌成的，人们要到山上去搬，很费劲，这样节省了石料，很好。
师：是啊！这样设计还减少了人力、物力。这种设计多么巧妙呀！怪不得我们称它为建桥史上的一个创举。谁来读读。
[评析]：理解赵州桥在设计上的特点及其好处是本节课的难点，对于"创举"，部分孩子也不太理解，这样一个图片引入的环节，不仅让桥的形像在学生的头脑中更加清晰起来，而且突破了教学难点，极大程度地调动了学生的学习热情。更为新课的学习注入了不竭的动力。
片断三、抓空白点、拓展运用
师：同学们，你们看，作者在描写"双龙戏珠"的图案时还没有来得及具体描写呢！你能不能发挥想象，帮助作者描写具体呢？（出示图片，帮助思考）
（片刻后，有学生举手。）
生：还有的刻着双龙戏珠，两条龙正抢着球呢！
生：还有的刻着双龙戏珠，你争我抢，似乎在说："这球是我的，是我的。"
……
师：赵州桥上的图案是精美的，作者的语言是优美的，相信我们读这一段时，声音也是甜美的。（齐读）
师：作者又是用了怎样的句式将精美的雕刻展现在我们眼前的呢？
生：用了"有的……有的……还有的……"写具体的。
师：长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，也用上这样的句式，向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。
（生小组准备，指名展示。）
[评析]：这一环节的设计，意在抓住文章中的空白点，发挥学生的想象力，让学生学习用"有的……有的……还有的……"这样的句式说话，从另一个角度感受赵州桥设计的独特，进而更深层次地激发学生对古代劳动人民的崇敬和赞美。
[教后反思]：
《赵州桥》是一篇十分古典的文章，字里行间，无不透露出对古代劳动人民智慧和才干的赞美。可是就是这样一篇文章，却让学生难以理解，因为它既离学生的生活实际较远，所描述的建桥知识又让学生陌生。因而在教学中多次采用与生活链接、图片引入、抓空白点等形式，拉近课文内容与学生认知之间的距离，为学生减缓理解的难度。特别在处理文章的最后一个自然段时，让学生自己感悟所得，体现不再是人为地机械灌输。从课堂教学效果来看，成功之处在于：
1、利用学生的生活感知，使赵州桥的"形象"在学生的头脑中立起来，为感受桥的雄伟作了铺垫。
2、图片的引入，让学生在学文之时，降低了对课文理解的难度，对"赵州桥"的认识能够更加地明晰，进而感受到了赵州桥的与众不同。让学生在理解语言文字的同时，真切地感受到了古代劳动人民的智慧和才干，也为本文重难点的突破，铺平了道路。
3、抓住文本表达的空白点，其实这是一个很好的学习资源。能让孩子们学以致用，实实在在地学知识、学技能，为学生提供了良好的学法指导，对学生学习能力的提高有很大的帮助。
当然本节课中也有许多承待克服的问题，如：
1、学生在理解这样设计的好处时，部分孩子还没有体会到，怎么样引导孩子用自己的话来说，还需加强。
2、在学生品词析句，感悟情感时，指导朗读还有些仓促，没有到位。
3、对学生学习过程中回答，为能及时做出有针对性评价。 | 
