我是五年级的英语老师，对于英语语法的教学深有感触。开始教学时，满怀激情给学生讲理论知识，结果学生根本不理解，效果极差。摸索中我改变了教学思路，尝试让语法生活化：

1．  把实物带进课堂

小学生形象思维发达，容易对事物产生兴趣，根据这一特点我让学生带实物，既让他们直观形象的感知，又让他们保持学习的兴趣。如：在讲名词复数的时候，我让学生带了苹果，并让他们给苹果排队：一个苹果an apple 两个苹果two apples 三个、四个等等，让学生观察找规律：只要有兄弟的苹果，apple后面都贴了小尾巴-s。师借机引出名词复数的语法知识，并举例进行巩固。

2．  让学生为自己服务

小学生理解力偏差，注意力容易分散，如果贴合实际，寻找他们自己身边的事，能否帮助理解，提高注意力。如：在讲比较级tall-taller的时候，我先将Amy和Lingling做成人物图片贴在白板上，让学生有个直观认识，又让学生自己通过与同桌还有老师的真实比较，更深的理解和记忆。又如讲到现在进行时态时，学生自己边唱歌边说：I’m singing.借此理解和掌握现在时态的语法知识。

语法虽枯燥无味，可是我们若能开动脑筋，赋予其生命，让它变得鲜活起来，是否更利于我们学生的吸收。

听了专家分析，懂得了学生学习规则不重要，重要的是学会怎样运用规则，应让学生自己去体验和实践。做到如下：接触——体验——理解——操练——运用——归纳，学生就可以牢固地掌握语法知识了。