爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，抓住小学生的这一心理特点，改变以枯燥的体育锻炼为主的教学模式，将体育游戏巧妙的加入到课堂中，优化课堂教学，使体育课更富有活力和生机，加入体育游戏，不但使学生积极性得到提高，而且在游戏中也能得到锻炼。我任教二三年级的体育课，教学过程中根据不同年级学生的特点，将游戏适当的运用到课堂中，既增强了学生参加体育活动的兴趣，又在娱乐游戏中达到了体育教学目的。以下谈一下个人对体育课堂游戏的认识与感受：

一．体育游戏可以使课堂变得更有朝气和活力。

二年级的队列训练一直是我最头痛的事情，因为学生年龄小，如果过分的强调队列要领，不仅使学生感到枯燥无味而且还不容易做对。情急之中，我在站队时，给每个排头排尾的学生编上号，然后通过“找找火车头”、“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生记住自己在队伍里所处的位置，这样以来，学生不但感觉有趣，而且还能以更快的速度站好队伍。

另外，跑步也是二三年级必学内容，跑步虽是孩子喜欢的项目，但如果教学组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。于是，根据孩子乐动又有好奇心的特点，我在教学中加入一些辅助性游戏，比如 “邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“ 迎面接力”等等，这样以来孩子们就不会将跑步看成劳累而又无味的活动，而是自发的在教师的引导下奔跑，欢笑，课堂瞬间变得有朝气有活力。

二．体育游戏能够让学生在体会快乐的同时得到更好的锻炼。

体育课中运用游戏，学生可通过游戏调节神经并增强神经的兴奋性，消除疲劳，在体会快乐的同时，得到好的锻炼。在进行二年级的发展下肢柔韧教学时，我让学生进行“纵横叉”的练习。疼痛且枯燥的压腿往往让他们感到畏惧和厌倦，为了克服孩子的畏惧与厌倦心理，我在讲解正确的方法之后组织孩子做个“看谁滑的远”游戏，比一比看谁是“滑冰高手”，孩子的积极性被调动了起来，都争着，抢着来试一试，有的还暗暗在旁下着苦功夫，特别是一些男同学柔韧性普遍教差，在游戏的时候都能竭尽全力。通过对游戏比赛他们可以克服一切自身阻力，尽自己的最大努力去完成动作，由“要我练”转换成了“我要练”，从而在轻松而又愉快的氛围中达到课的目的。跳绳是我们课堂上的一项重要内容，长期进行，不但可以发展学生的协调性，而且还可以锻炼学生的下肢力量。但每节课单一的跳绳内容已变得枯燥，学生在跳绳过程中开始敷衍了事，于是我将跳绳与学过的各种单双脚跳相结合，组成“跳绳游戏”大比拼活动，让学生分成小组进行跳绳的创新，学生在这一过程中积极开动脑筋，创出了“小兔快快跳”，“青蛙蹲着跳”，“猜拳跨步跳”，“小马跳”，“麻雀跳”等新型跳法，不但开发了学生的想象力，提高了他们的兴趣，而且更有利的锻炼了学生的身体素质，使他们的协调性得到了更好的发展。

三．体育游戏能够让学生有更深刻的情感体验，增强集体意识。

体育游戏在一定规则限制内的竞争，激活了孩子的兴趣，使他们能够高高兴兴的全身心的投入到游戏活动中去。在充分表现自我能力、意志、情绪的同时，更深刻地体验游戏的过程而产生的各种情感体验：遇到困难时的意志努力；获得成功时的喜悦；遭受挫折的时的沮丧；因失误和不慎导致的失败的惋惜。体育游戏过程中，我就抓住孩子的这一特点，注重创设游戏的客观情景，力争将孩子带入情景当中，学生进入情境后的热烈情绪又能反过来丰富入胜的情境，他们发自内心的微笑，忍不住的哭泣，震动心灵的义愤，争先恐后地表述自己的感受，都表现出了他们对情感的体验，丰富了学生心灵。体育游戏也是人与人之间的竞争，通过游戏活动也可培养学生们的集体主义精神以及团结互助的道德品质，真正体现友谊，进步的体育精神以及团结协作的合作精神，也能够促进学生个人思想品德的提高。

四．体育游戏能够开发智力，培养学生的创新精神。

创新是一个永恒的话题，体育也不例外。学生的创新能力的培养是新课程改革的重要理念，而体育游戏有时最能培养学生的创新意识。在三年级的一次“阻碍接力跑”游戏中以最快的速度钻过学生蹲着支起的“矮房子”，大多数学生都是侧着身子先头过然后两只脚依次跨过，而有一个小同学，却以正面的弯腰低头，两手先撑地，然后两腿并拢，一蹬一收，快速钻过，就像一只灵活的小兔子。游戏结束后，我请其他的同学模仿尝试，发现这个动作只适合个子小的学生，但却令我见到了孩子能够积极动脑并能做出创新的能力。

总之，游戏是学生乐于参与的一种活动，是一种潜移默化的体验，是孩子们学生时代的生活历程。学生在快乐的游戏中，能体验到体育运动的乐趣。列斯加夫特有一句名言：我们应该利用游戏，为好教会学生掌握自己动作的本领。如果在课堂中科学而合理的安排体育游戏，可充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生素质，增强学生的组织性于纪律性，也有利于教学任务更好的完成。