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通知公告

转发关于公布全市教育创新获奖项目推广名单的通知

作者: 来源: 发布时间:2017年06月29日 点击数:

关于公布全市教育创新获奖项目推广名单的通知  

各区县教育(教体)局,高新区、文昌湖区地事局,局属各学校:  

按照解决教育教学中的问题难点、突出创新点、取得明显成效和标志性成果、形成重要影响等标准,市教育局对2011年—201680个全市教育创新奖获奖项目进行了遴选。经研究,决定在全市推广开展“童心悦读”活动、打造“守正出新 习字立人”书法教育品牌等10项重点教育创新项目(见附件)。  

请各区县教育(教体)局、局属各学校结合各自实际,积极借鉴全市教育创新获奖项目经验,强化改革创新实践,进一步更新理念,创新思路,探索路径,着力解决教育改革发展中的重点难点问题,为教育工作改革发展提供保障。  

附件:全市教育创新获奖项目推广名单  

                                

   

                                                                                                                                       淄博市教育局  

             2017320  

   

附件:  

全市教育创新获奖项目推广名单  

   

1.临淄区金茵小学开展“童心悦读”活动。(2011年)  

以“童心悦读”为办学特色,倾力打造以书文化为核心的金茵文化,让读书成为师生的生活方式,真正让师生过幸福完整的教育生活。“童心悦读”主要包括“晨诵、午读、暮省”:每天早上820分到835分是晨诵时间,诵读的内容有经典古诗、现代诗、优美散文等;每天中午的2点到220分是午读时间,学生读童书,教师读专业书籍;每周五下午两节课后是暮省时间,首先让学生闭上眼睛,用提问的方式回忆一周的学校生活,然后是表演故事,让故事穿越孩子们的生命,最后是师生共同行礼,相互感谢。该项目被评为“十一五”山东地方教育创新成果二等奖。  

2.市教育局体卫艺科:打造“守正出新 习字立人”书法教育品牌     。(2014年)  

全市书法教育秉持“守正出新 习字立人”的主题,形成了本土特色鲜明的书法教育模式。发掘书法艺术的文化价值和多元育人功能,培养学生全面领悟祖国传统文化的魅力。明确中小学书法教育总体教学目标,培养良好书写习惯。规范书法教育课程,着力破解书法教育的师资瓶颈,同时加强全体教师的书法基本功培训。行政推动与专家引领并举,印发《淄博市中小学开展书法教育的实施意见》,成立淄博市中小学书法教育专业指导委员会以及书法教育委员会。引导和推动基层学校实现书法教育信息化,增设卷面分5分,制定书法教学评价标准,将其作为课程实施水平评估和教学工作评价的重要依据。实施书法教育教科研引领,十二五期间,有国家级课题5项,省级课题8项,评选书法教育实验学校,开展王羲之书法特色学校创建活动。创新展赛活动组织方式,组织书法作品区县巡展,产生了广泛的社会影响。  

山东省中小学书法教育现场会在我市召开,书法教育“淄博模式”在全省推广;高青县被中国书法家协会命名为“中国书法之乡”;在山东省首届硬笔书法大赛和首届中小学教师书法篆刻大赛中,我市获奖数量均居全省第一,市教育局荣获全省首届硬笔书法大赛优秀组织奖并作典型发言。  

3.桓台县世纪中学:开发利用基于大课程观的优质课程资源。(2014年)  

创新构建了基于“云架构”数字化学习环境,引进6个教学系统,为学生提供了个性化的网络学习课程体系。根据学生的个性需求,设置生本化的“配方课程”,并设计每个主题的课程纲要和教学方案,构建了人文素养类等7大类56个系列100多门“配方课程”,分为任选课和限选课两类,采用“选课走班”制学习。围绕学生的日常生活,设计了个性化的活动课程,包含入学教育、艺术教育、毕业教育、生命教育等十大活动课程,并且把每次活动都做成课程。每年定期举办体育节、读书节、艺术节、科技节、英语节等,实现了学科教学向自然、向社会、向生活开放。“配方课程”充分发挥民间艺人、知名人士、家长等社会资源的作用,帮助学生发现自己的兴趣、天赋、智慧,找到了能力的专长点。“大课程观”培养了教师调适和创新教材的能力,研发了《陶艺基础教程》等18种校本教材。  

先后荣获山东省首届教育科研十大示范学校,山东省首届特色课程评选一等奖。承办了全国乡村少年宫建设现场会、全国基于“云架构的数字化校园”建设研讨会、山东省青少年建筑模型竞赛现场会等。作为山东省“1751工程”的唯一县级指导学校,对帮扶学校进行了富有成效的培训引领,《人民教育》《中国教育报》《淄博日报》等进行了宣传。  

4.淄博十八中:探索推进“真阅读计划”(2015年)  

“真阅读计划”致力于打造“真实”“真心”“真正”的阅读。核心举措是“分级阅读及其评价测试系统”。分级阅读书目根据经典性、趣味性、时代性、广泛性要求,确定7个等级,每级20种,共116种必读书目,计5119.5万字。学校进行课程改革,自主研发“分级阅读测评系统”,创建包含上万道题的大题库。利用测试平台,学生记录阅读过程,讨论读书心得,参加在线测试。每级通过即可获得证书并登上“阅读达人排行榜”。学校定期出版校报校刊,举行读书节、读书淘宝会、读书交流会、主题征文等活动,为师生搭建阅读成果展示的平台。  

“真阅读计划”提升了学生阅读素养,浓厚了学校的阅读氛围,改变了家庭阅读现状。《中国教育报》《语文报》《淄博日报》和淄博电视台、淄博广播电台给予报道。学校获得“全国写作教学优秀教改成果奖”。  

5.张店区教育局:构建校长教师网状互动式交流轮岗新模式。(2015年)  

通过实施农村中小学“业务直管”“区管校聘”改革,打破城乡壁垒,使全区教师由“学校人”变为“系统人”,形成了城乡互通互联、共融共进的“网状互动”式交流轮岗新模式。根据基层学校需求,确定岗位定向交流、个人申请交流、安置性交流、指令性交流等7种交流形式。实施“新聘农村教师先在城区顶岗优培后再返乡+外地市引进名师先在农村支教两年再回城+城区骨干教师到农村支教”的教师交流新模式,实施了职称优先聘任、考核指标单列、表彰项目专设等管理政策,确保交流轮岗有序运行。同时打破行政级别限制,开展校长多元化轮岗交流。  

年内全区700余人参与了不同层次的交流轮岗,占符合交流条件总数的20%,其中校长交流达到了全区总数的90%以上,促进了区域教育实现高位均衡与深度公平。《中国教育报》《中国教师报》《大众日报》等先后10余次报道。张店区被确认为山东省基础教育综合改革校长教师交流轮岗实验区。  

6.周村区实验中学:构建“普职融通”多元发展新模式。(2016年)  

通过构建“普职融通”多元发展新模式,总结出了适合学校发展实际的具体操作办法,即“一统二选三集中”+“生涯规划教育”。完善了课程体系,夯实“普职融通多元发展”的特色建设基础,注重体悟教育,促进学生核心素养发展。  

201511月正式申报了省级规划课题《普职融通综合高中教育教学体系的实践研究》,并在20164月份邀请省市级专家进行了开题论证会。20161220日被吸收为山东师范大学新基础生涯教育研究示范高中。代表学校办学思想的《薄弱普通高中的转型发展研究》一书在201612月份正式出版,该书是对学校办学的诊断分析及经验、策略总结,为生源同样处于中下游的普通高中学校寻求了一条多样化发展之路。  

7.淄川区教体局:建立中小学动态分类质量评价体系。(2016年)  

通过构建中小学动态分类质量评价体系,将全区中小学合理分类,明确考核评价指标,严格进行考核奖惩,实施动态评价,充分调动每一所学校创先争优的内驱动力。该评价体系变一个标准为分层分类评价,变相对固定为动态调整评价,变教学单一评价为开放评价,变学校评价为多主体、多维评价。  

中小学动态分类质量评价体系的建立使学校的自主发展动力显著增强,城乡学校之间的差距逐步缩小。近五年高考质量逐年提升,初中学业考试成绩迈入全市前列。20151214日,《山东教育报》以“搭建公平竞争平台激发学校办学活力”为题进行报道。201612月份《山东教育》刊登《用评价撬动教育生态变革》对该区分类动态评价改革进行了宣传报道。20171月,山东省区域中小学教学诊断性评价现场会在淄川区召开,此项改革在全省范围引起高度关注,取得良好效果。  

8.淄博六中:新高考政策下课程建设与教学评价的改革策略。(2016年)  

为适应2017年实行的新高考政策,学校从20153月就组织人员深入研究,为学校教育教学管理奠定了坚实基础,也可为其他学校提供有益借鉴。主要做法包括:1.合理确定选课走班的节点;2.研究选课走班的组班原则;3.研制选课走班后绩效评价办法;4.改革教师聘期模式。  

学校现已制定了《新高考政策下课程建设和教学管理的基本方案》,形成了高中三年教学管理的基本框架。明确了选课走班的组班原则,能有效保障学生的个性选择和教学管理的稳定有序。制定了《淄博六中教师工作绩效标准化评价办法(升级版)》,能够对学科教学和班级管理两个维度,以及不同学科、不同类型之间实现“等价评价”,保证了评价制度的公正性、全面性、连续性、实效性。  

9.高新区第八小学:基于儿童发展视角“四自”课程构建。(2016年)  

在基于国家课程标准和师生发展需求的基础上,从体系、内容上进行解析与构建,使学校课程体系更加科学、高效、个性、特色化。它关注每一个学生的成长,该课程一方面要求课程是一种流动、创生与改进的过程,另一方面要求学生、教师和管理人员能通过课程强化创新精神与能力。课程的开展充分吸收各方面专家人才充实到学校的教师队伍当中,形成学校、家庭、社会教育的合力。  

201572日《中国教育报》以“儿童本位 让童真自由绽放”为题,2016年山东基础教育以“基于儿童发展视角的学校课程开发与实施”为题大篇幅报道了学校课程建设经验。20155月成功举办淄博市课程建设成果展示暨高新区第八小学特色建设观摩会。学校承担的山东省“十二五”重点课题《山东省中小学课程资源开发与应用研究》获研究成果一等奖。  

10.淄博实验中学:开展“组合课堂”教学改革。(2016年)  

通过开展“组合课堂”教学改革,促进教师研究“四要素”,实现“四组合”,即充分利用毕博、12XUE平台,探索将教师、学生、教学内容和教学媒体四要素有机联系产生整体最佳课堂效果的“组合课堂”,实现教材内容、教学手段、教学方式、学习方法四个方面的“组合”。  

《淄博日报》以“拥抱高效课堂的春天”为题报道学校“组合课堂”改革工作,“组合课堂”四种组合模式也成为该校课堂教学新常态,学校目前已自主开发与教学同步的微视频400多个。“组合课堂”教学模式也在各级各类比赛中获得肯定,“组合课堂”教学改革已走出校门,获得越来越多的认可。  

 


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